社会主义核心价值观视阈下中职英语课堂学生思想道德教育研究

摘 要：在英语课堂上渗透社会主义核心价值观，让学生在接受西方文化的同时更认可我国的核心思想价值观。本文阐述社会主义核心价值观视阈下中职英语课堂学生思想道德教育的几种方法，即环境熏染法、反面警示法、实践强化法。

关键词：社会主义；核心价值观；中职英语；思想道德

当前许多中职学生欠缺对社会主义核心价值观的认识，很多学生在思想道德方面出现问题，思想道德教育显得迫在眉睫。在中职英语课堂上渗透社会主义核心价值观，将有利于增强学生的民族自信心与自豪感。课堂上通过对比中西文化，学生认可社会主义核心价值观之后，会更加奋发图强，学好外语，学好文化知识，将知识转化为力量，将来为社会主义建设奉献一分力量。

一、 英语课堂思想教育——环境熏染法

所谓环境熏染法，即教师通过选取积极向上的英语素材，让学生置身特定的文化语境交流中，促使学生在熏染中逐渐认同社会主义核心价值观。在中职英语教学活动中，教师使用环境熏染法，旨在学生心灵中埋下社会主义核心价值观的种子，促使社会主义核心价值观在学生心灵中成长，促使中职学生认可“爱国”“敬业”“诚信”“友善”的思想价值，让中职学生在往后实际行动中践行这种思想。利用英语语言，展开环境熏染法，只有持之以恒，才可以日渐彰显其成效。正如滴水穿石，只要教师坚持不懈，中职学生就会在不知不觉中对社会主义核心价值观的认同感悄然上升。

教师可以建立英语校园网资源库，在其中设置Patriotism、Dedication、Honesty、Friendliness页面，延伸课堂知识。Patriotism页面可以选择革命先烈、优秀党员的故事、事迹。如《A national hero and martyr of Liu Hulan》等。Dedication页面可以选取我国古代许多关于诚信的民间传说或是史记，如《The establishment of Yan Shus reputation》等。当前，信息化教学已经广泛地应用于各个教育领域，也是中职院校营造良好的人文环境的重要手段。同时，教师需要结合教材更新校园英语网页，在上课时，可以利用多媒体，让学生自主阅读浏览校园网页的内容。

本文对中职英语课堂的定义是，凡是具有英语教育价值的环境都是英语课堂。无论课内或者课外，教师都需要让英语课堂随时存在，利用英语语言记载有教育意义的故事，以供学生随时阅读，让学生在环境的熏染中认可社会主义核心价值观思想。

二、 英语课堂思想教育——反面警示法

在中职英语课堂上，导入积极正面的教育素材，会对学生的心灵产生震荡，给予学生指出正确的方向。而反面教育素材的导入，可以起到警示的效果，激起学生强烈的情感回馈，迫使学生认同社会主义核心价值观。反面素材导入，在某些程度上，教育成效超过单纯性的歌功颂德。利用教材，适度延伸，巧妙地引用反面例子，可以在无形之中约束中职学生的行为，让中职学生从小事做起并时刻防微杜渐。

在《I can do it》一课的教学中，教师结合中职学生在校的生活体验，引入反面案例让学生畅所欲言，让学生用“I can not do it”说出对反面案例的感悟，通过反面案例矫正学生的不良行为。如，选择在校住宿生因为一点小矛盾而酿成悲剧的新闻，设计“友善”的话题，让学生用英语讨论。在这个过程中，学生追溯理论根源，不拘一格地抒发自己的见解，甚至学生与学生之间展开雄辩。考虑中职学生的英语水平普遍比较低，教学时可以不必强制学生进行全程“全英”讨论，可以结合教材的核心句子，一个片段“全英”讨论，一个片段中文讨论。在学生讨论时，教师需引导他们讲证据、摆道理，促使学生形成一个道德原则并坚决捍卫。而学生也在反面例子的触动下，深刻思考，通过问题而认识其道德沦陷的根源，从而由心地认可社会主义核心价值观。

在中职英语教学中，利用教材，导入反面例子，可以从学生观念上建构一道牢固的道德防御城墙。这样的教学，既锻炼了学生的英语口语表述能力，也令学生积极抵御腐朽思想的侵袭。

三、 英语课堂思想教育——实践强化法

英语课堂的社会主义思想道德教育，需要教师把握适度原则，不可以完全“说教”式展开，不可以让英语课堂变成政治课。在英语课堂中，融入思想道德教育，应该结合丰富多彩的课堂实践活动展开。这样才可以在学生真实的情感体验中，强化社会主义核心价值观。而在课堂实践活动中，学生的人文素养也得到进一步的提升。那么，如何在中职英语课堂上融入丰富多彩的实践活动呢？

一方面，教师可以在夯实学生英语知识的基础上，立足教材，延伸教材，开展英语主题征文活动、英语美文朗诵比赛等。这样不仅可以充实学生的人文知识，还可以培养学生的英语思维与口语交际能力。另一方面，生活即课堂；在生活中，教师可以多与学生进行英语口语交流，了解学生的思想，用社会主义核心价值观去引导学生，促使学生有所感、有所悟。再者，社会即课堂；利用英语问卷的形式，组织学生进行社会调查活动，让学生体悟个人的善举对社会的影响，让学生逐渐认可社会主义核心价值观。需要注意的是，强化实践的教育形式，一旦把握不当，很容易流于表面。同时，倘若只是一时兴起才干劲十足，那么教育实践也无法真正触及学生的心灵深处。实践教育活动，同样需要量的积累才可以引起质的变化，并且需要教师将社会主义核心思想價值观渗透于活动中，才可以真正地唤醒学生的意识，让学生真正认可社会主义核心价值观。

组织形式丰富的实践活动，注重生活引导，注重社会实践引导，让英语课堂最大限度地延伸，才可以一点点地将社会主义核心价值观根植于学生脑海，让学生由心认可并践行社会主义核心价值观。

四、 结语

综上所述，在中职英语课堂上，利用环境熏染法，可以在学生心灵中埋下社会主义核心价值观的种子，促使社会主义核心价值观在学生心灵中的成长；利用反面警示法，会对学生的心灵产生震荡，给学生指明正确的方向；强化实践法，可以在学生真实的情感体验中，强化社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]曾辰.社会主义核心价值观视阈下的宁夏财经职业技术学院大学生思想道德建设研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）：23-24.

作者简介：

孟清，高级讲师，湖南省衡阳市，湖南衡阳幼儿师范学校。