地方应用型院校建筑构造与模型实验室建设思考

郭艳荣　徐宝万

摘 要：文章通过论述职业技术教育背景下，地方应用型院校的建筑学专业培养计划和课程体系中各阶段建筑构造与模型制作等实践、实训内容，分析建筑模型制作在教学中的重要性，并对建筑构造与模型制作实验室的建设提出建议。

关键词：建筑构造;建筑模型;职业教育;应用型院校;实验室

一、模型制作在职业技术人才培养中的意义

地方应用型院校建筑学专业旨在培养专业知识扎实、具有职业技能的职业建筑师，具备建筑设计、城市设计、室内设计、景观设计等专业知识的通才型、复合型高级技术人才。

建筑构造与模型制作对综合知识的运用和锻炼在专业培养的课程体系各阶段具有不同的作用。以建筑构造与模型制作实验室建设为基础，开展教学改革，有利于强化学生的实践教育，加强其动手能力和空间的塑造能力，适应社会的需求。建筑构造和模型制作是建筑设计的主要表达方法之一，可以作為其他表达手段的有力补充，让建筑功能和形式达到高度的统一，使设计方案能以立体视觉形象得以展示，因此具有重要的意义。

二、建筑构造与模型制作在课程体系中的作用

建筑设计系列课程和建筑构造是建筑学专业的核心主干课程。建筑构造与模型制作是核心课程理论与实践结合的必要方法，是锻炼学生手脑并用的良好途径，是促使学生将对材料、构造方式的感性认识转化为理性认识的有效手段。应用型大学建筑学专业涉及构造和建筑模型制作的课程主要有建筑制图、建筑设计基础、建筑构成、建筑构造、建筑设计、室内设计、中国建筑史、外国建筑史、古建筑测绘实习、认识实习等课程，从专业基础课程到专业课和实训、实践课程，其都具有举足轻重的作用。

建筑制图、建筑设计基础两门课程的目标是培养学生的识图和绘图能力，该课程在建筑学专业中是非常重要的专业基础课。对于建筑学专业的初学者，模型制作和展示能帮助学生快速建立建筑二维图纸与三维模型之间的关系，较快地掌握制图和识图的方法和原理（图1）。

建筑构成是培养学生艺术素养的基础课、专业必修课。平面构成、色彩构成、立体构成是艺术设计的基础，为以后从事建筑设计工作的学生培养艺术审美观。其中，立体构成揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理，通过学习和训练，学生能了解和掌握立体造型的构成方法，认识立体设计中形式美的规律，提高设计能力和审美能力。对于学生立体构成审美能力培养，采取的教学方法主要是模型制作和推敲。近年来，多个建筑学专业院校定期举行“建造节”，充分体现了模型制作对学生创造、创新能力和艺术素养的培养，激发了学生的学习积极性，创造了良好的学习氛围（图2）。

建筑构造是研究建筑物组成与构建的专业基础课程。构成建筑元素较多，知识较为复杂，很多建筑构建是隐蔽工程，建成建筑中无法看到，给教学带来一定的难度。建筑构造与模型实验室提供学生体验建筑构造知识的必要实习场所，通过实习实践环节将知识转化为技能，在建筑设计创作中综合运用建筑构造知识来解决实际问题。

建筑设计、城市设计、室内设计等系列设计课程是对建筑知识综合运用的课程，包含建筑材料、造型设计、建筑结构、建筑美学、建筑物理、建筑设备等多个学科领域。建筑模型制作需将建筑材料、工艺、色彩、质感等与建筑设计的原理、构思理念、创新思维有机地结合起来。该过程是二维建筑设计图纸和电脑模拟模型不可替代的，它对设计方案的构思、分析、对比、推敲、完善等整个过程起到非常重要的作用（图3）。

中国建筑史、外国建筑史、古建筑测绘实习、认识实习等课程包含大量的建筑构造和构件的信息，学生仅通过图片进行学习和认识存在一定的难度。通过建筑构造和构件的模型制作，实现学生从学习基础知识和概念到亲身感受材料和建造，实现从理论到实践的跨越。

三、模型制作对学生能力的培养

在建筑学专业培养方案中，建筑模型制作在不同阶段的课程中培养了学生不同能力，建筑模型制作也成为职业建筑师必备的基本功。

（一）空间的认识和表达能力

建筑模型设计制作有利于培养学生空间想象能力和表现能力，建立平面与立体之间的联系，突破了建筑图纸二维表现的局限性。建筑学专业绘制图纸的专业基本技能包括手绘和电脑绘制，图纸是以纸张为物质载体，利用错觉视觉原理，实现把建筑物转化为二维的平面图形的一种建筑表达方式。对于运用实体材料和技术手段实际建造建筑物来说，图纸表达具有较大的局限性能，而模型能再现立体和空间的视觉形象。通过模型，学生对空间的限定有了切实的体会，对空间也建立了基本概念。

（二）学生形象思维和创新的能力

制作模型对于学生提高鉴赏建筑、形成空间思维都能起到非常积极的作用。构思建筑设计方案和进行艺术的处理，要求学生具有丰富想象力和概括力的同时，准确地完成建筑设计方案模型制作。学生通过建筑模型的构思与创作，更深入地领会了建筑设计的特点和规律。

（三）动手的能力

模型制作对于应用型人才培养，尤其是动手能力方面的训练非常重要，是设计理念付诸实践的桥梁。学生要制作建筑模型就需要熟悉建筑模型制作所需要的各种材料、工具及其使用方法，并按设计方案构思进行模型推敲和制作，这些增强了学生的动手能力和表达能力。

（四）学习积极性提高

建筑模型的制作过程能培养学生的设计兴趣，完善设计内容，活跃设计思维。在模型的创作中，各种材料、工具的使用操作，对案例的讲评，为单一的理论教学带来了活力，从而提高了学生的学习积极性，增加了学习的氛围。

四、建筑学专指委对建筑学申办的专业要求

在《高等学校建筑学本科指导性专业规范（2013年版）》中，全国高等学校建筑学学科专业指导委员会指出建筑学专业办学对实验与实践条件的要求：“须配备造型实验室/模型制作室”，“满足安全加工模型材料的要求，配备对基本模型材料加工的器械”。

五、模型实验室建设的条件

建筑构造和模型实验室场地主要分为模型制作实验室和示教室。

（一）建筑构造和模型实验室场地

建筑构造和模型制作室可以按建筑学班级人数和人均面积指标确定，如40人的班级，按每人3平方使用面积计算，需要模型制作场地120平方米。

（二）建筑构造与模型制作设备

模型制作室需配备必要的操作平台和制作设备。根据模型制作的方法和材料的特性，主要使用的设备有热线锯机、泡沫切割机、KT板切割机、激光数控雕刻机、3D打印机、刨木工机床、仿形木工车床等设备。热线锯机、泡沫及KT板切割机是传统的模型制作加工的机械设备;激光数控雕刻机、3D打印机为数字信息化的加工设备，其中，3D打印机能够实现传统工艺制作不能完成的复杂方案设计。

（三）建筑构造和模型示教室

建筑构造和模型示教室可以购买成熟的建筑模型用以教学和认识实习等。建设固定的建筑构造模型以展示建筑的各部位构造。展示模型包括：基本建筑构造模型，如门窗构造、幕墙构造、基础构造、梁柱构造、地坪构造、隔墙构造、屋面防水、楼梯构造等;建筑节能构造模型，如屋顶保温层构造、外墙保温构造、新型保温材料与构造、遮阳设施构造等;典型欧式建筑大样模型，如欧式柱式模型、欧式建筑檐部模型等;中国传统建筑局部大样模型，如斗拱、挂落、垂花、梁架、栏杆等。

（四）管理操作人员

为了传授模型制作的方法和设备的使用以及管理实验室，还需配备专业的实验室管理人员。管理人员可以由建筑专业的教师担任，以保证模型制作的安全和实验室的正常运行。

参考文献：

[1]向雨鸣，陈纲伦.《建筑模型》课程教学初探[J].福建建筑，2011（11）.

[2]科诺，黑辛格尔.建筑模型制作：模型思路的激发[M].大连：大连理工大学出版社，2007.

[3]全国高等学校建筑学学科专业指导委员会.高等学校建筑学本科指导性专业规范[M].北京：建筑工业出版社，2013.