高中化学教学过程中新媒体运用探究

马永胜 青海省海东市民和县第一中学

随着互联网时代的到来，新媒体凭借其快速、高效、强互动等优点逐渐成为主角，快速推动文化发展，这种变化也对教育领域产生一定的影响，为高中化学教学带来新的机遇和挑战。新媒体教学在高中化学课程中的应用能够丰富教师的教学方式，同时提高学生的积极性和主体性，增强课程中的有效互动[1]。综上，高中化学教学中充分应用新媒体体现出各种优势，这也体现出了高中化学教育的前进方向和发展前景，为高中化学教学提供参考。

一、高中化学教学中新媒体的应用优势

(一)激发学生学习兴趣，提高学生主体性

新媒体教学具有一系列的优点，在教学过程中能够直观的呈现出所要表达的画面，并且能够将信息生动形象的进行表达，而且伴随着针对性的讲解能够吸引人们的注意，激发人们的兴趣。新媒体在高中化学教学中的应用最主要的功能是能够形象构建出合理的教学情景，并能顾吸引学生的注意，将他们带入到所设立的教学情景中，营造良好的氛围，提高学生的积极性和主动性。

(二)直观呈现过程，突出教学重点和难点

新课程改革要求教师能够该改变过去灌输式的教学方式，并且要求学生不仅能够掌握住知识重点和难点而且能够掌握整个学习过程，做到知其结果，更能知其过程。课本中的文字内容往往不能直观的表达出内容，教师在教学过程中单单通过讲述也并不能清晰表达，而通过新媒体教学则可以将知识形象、直观的展现出来，帮助学生掌握知识点。同时，对于学生来说，学生多习惯于死记硬背，而且在上课的时候习惯把黑板上的板书内容一字不差的记录下来，并不会区分知识重点和难点，针对性的进行记忆。新媒体教学则注重的是师生间的互动，通过师生间讨论和交流，帮助学生更好的进行知识点的记忆，并形成自己的知识框架。

(三)丰富教学内容，提高课程互动性

新媒体具有速度快、信息丰富、强交互性等特点能够帮助教师解决无从下手的难题[2]，现阶段许多教师选择通过微信群、微课等形式与学生家长进行沟通，以便更好的督促学生完成作业。提高学习成绩。这些表现形式不仅能够帮助学生更好的获取课程资源和课程知识，提高学生的学习能力，丰富教师教学内容，增强教学质量和教学效果。

二、高中化学教学中新媒体的应用原则与意义

(一)应用原则

新媒体教学的应用最大的特点就是其教学的趣味性，在教学过程中，如果课堂单一、环境枯燥、课程乏味将很难取得良好的教育效果，而新媒体教学通过合理利用图片、游戏等新颖的教学手段，丰富了课程内容，提高学生的学习兴趣和学习主动性，让学生能够自觉加入课堂中；另一方面，新媒体教学要求在教学过程中注重师生间的合作性原则，教师应该摒弃传统的灌输式教学方式，而是采用互动式教学，与学生互动交流帮助学生发挥其主体性，教师则可以根据班级学生对知识点的掌握程度，进行后续教学内容。

(二)应用意义

新媒体在高中化学教学过程中的应用具有重要意义，具体体现在以下几个方面：一是增加教师的教学方式，丰富教学内容。课本上的内容多是通过文字呈现出来，无法直观的表达，不利于学生掌握和理解知识点和课程内容，新媒体的应用很好的改变了这一特点，其可以将抽象的概念通过图片、影音等不同的形式直观的表达，能够帮助学生更好的理解化学知识点和化学反应过程。高中化学的研究对象主要是微观粒子，教师很难通过语言或者文字表述进行讲解，因此可以通过新媒体手段进行讲解使学生能够更容易理解课程知识。在进行有机化学部分知识内容的讲解时，教师可以充分利用新媒体教学进行有机分子结构模式的演示，学生不仅可以更直观的了解分子结构而且能够被充分的吸引，创造出轻松活跃的课堂氛围。同时应该注意的是化学是一门以实验为基础的学科，但化学实验中许多实验是具有一定的危害性和化学污染的，在操作过程中充满不确定性和危险，如果学生仅通过一遍演示实验很难理解实验过程和实验原理。通过新媒体方式进行实验演示不仅可以避免化学污染和实验危险，而且能够进行重复、分解、放慢等操作，帮助老师更好的进行实验教学。二是提高学生的学习积极性和主动性。化学学科要求学生具有较强的动手操作能力，传统教学，学生多是通过教师在课堂上的讲授和书本的知识进行化学课程的学习，课程本身枯燥无味很难激发学生的兴趣，因此提起化学学生多不感兴趣，而新媒体教学的应用使许多实验、知识能够更加直观的呈现在学生面前，激发学生的兴趣并培养学生的思考能力、逻辑思维能力。学生还能够通过自主学习、合作探究式学习，更好将所学的知识与生活紧密联系起来。三是增强课程教学中师生互动。在教学过程中应用新媒体不仅可以加强师生间的交流，也能够加强教师与家长间的沟通，将单向的教学活动转化为多向性教学。在实际的教学过程中，充分利用新媒体的各种优势，结合合理的教学目标和教学方法，推进学生全面发展。

三、高中化学教学中新媒体应用对策分析

(一)共建、共享化学教育资源

政府应该注重学科教育信息平台建设，加强信息资源共享，并且加大数字化教育资金投入，学校学科教学应该多组织优秀教师进行有效的教学活动[3]。学校应该定期组织专业人员对新媒体设备进行检查、更新等以确保学校新媒体资源的有效运用，同时应该聘请专业的人员负责新媒体设备的维修、维护等，由专业人员解决日常出现的各种问题。高中化学学科教育必须根据学科教学的特点及优势，紧抓各种资源建设的机遇和挑战，有效利用新媒体资源，建立完整的化学学科体系。

(二)强化高中化学教师培训，提升教师教学技能

学生的学习质量与教师的教学技能密切相关，教师技能培训应该作为学校教师培训的重点，在进行教师培训时必须避免简单的形式主义，应该将互联网+、新媒体、学科知识有效的结合，有针对性的进行教师技能培训。在培训中，注重教师对于新媒体在学科教学中应用理念的培训，让他们能够更新原有的思想，从自身打破传统的灌输式教学方式，全面升级教师教学方法，营造良好的教学环境和教学资源平台。此外，培训还应该关注学科资源信息的共享与资源管理，加强信息资源有效性和科学性运用，提高高中化学教学水平。

(三)提高新媒体课堂的教学效果

高中化学教师应该能够熟练的使用新媒体资源，并掌握新媒体设备的基础管理和维护，能够充分利用这些资源开展备课、上课等教学活动。高中化学教师在利用新媒体进行实验课程讲授时，必须清楚的知道新媒体只起到课程的辅助功能而并非替代功能。化学实验应该以学生为主体，学生通过亲自的实践操作掌握基本的化学实验技能，因此，对于化学基础实验还是应该进行实际操作实验课程。在其他教学过程中，要善于利用多媒体设备播放影像资料、图片资料等吸引学生的注意力，让学生能够更好的融入到课堂中。值得注意的是，新媒体应用与教学过程只是其众多作用中的一个，其也可以充分作为教师学习的渠道，各位教师可以利用新媒体平台上的丰富内容进行自身知识的储备和更新，并不断学习新的知识及其他优秀教学案例，不断尝试更新自己的教学方法，找到真正适合自己课堂教学的方式方法，帮助学生更好的学习知识，提升教学质量。

(四)充分利用新媒体，处理好课堂的教与学

将新媒体充分应用到高中化学的教学过程中，并进行充分结合，应该注意课堂教学过程中的师生有效沟通和交流，教师必须始终坚持学生为本的理念，鼓励学生主动进行知识学习。在教学过程中，教师要能够根据学生学习和知识掌握的真实程度进行合理的课程设置和课程调整，发挥学生的主动性和能动性，根据学生不同的特点进行教学，培养学生的积极主动性、创新性。

四、总结

将新媒体运用到高中化学教学中并不意味着摒弃化学学科特点，而是应该将新媒体的优势充分的运用到教学过程中，更新原有的教学模式和教学理念，利用新媒体教学找到更加适合的教学方法，提升教学质量。同时，教师也应该利用新媒体来丰富自身知识，提升自身技能，让自己的教学方法能够紧跟时代步伐。