基于高职院校创新创业教育与专业教育互动融合中的师资队伍建设路径研究

杨蓓蓓 山东中医药高等专科学校

当前高等学校将创新创业教育作为自身改革发展的方向以及有效提升综合素质的人才作为人才培养和办学的主要目标，而师资队伍的建设水平对于该目标的实现有着相当大的影响作用。在进行互动融合的过程中，最关键的改革方向是针对师资改革。国家通过对高职院校的师资、教育观念以及将创新创业教育理念与专业知识教育充分的理念促进融合，这也是能够培养出更多的优秀创新创业人才的重要途径。本文通过研究构建出创新创业教育与专业教育互动融合师资教育队伍水平的提升的具体途径，以期能够有效的培养出更多具备高水平的创新创业能力与高技能专业水平的人才。

一、高职院校创新创业教育与专业教育互动融合中的师资队伍面临的挑战

当前高职院校在进行将专业知识专业与创新创业理念与教育融合的过程中，加强了创新创业的理念对于整个教育过程的贯穿力度，而当前最主要的就是要能够对师资队伍的建设水平提高方面存在着挑战与问题，保障师资队伍的建设水平能够跟上教育改革融合互动的需要。

首先是在转变教育理念方面存在问题。在进行教育领域的改革之中，势必首先要扭转人们的思想观念以及教育理念方面。高水平的师资建设必须要能够将教育实践作为其内在发展动力与助推剂，若是教师仍然保留过去传统的教育理念，那么对于将专业知识技能教育与创新创业教育融合势必难以接受，并且对于新的教育体系的构建会进行反对，无法有效的将新的教育组织活动与实践充分应用到课堂之中。另外教师对于自身在创新创业教育与专业知识技能教育融合的定位尚不明晰。在整个教育融合的过程中，要能够将这两种理念充分融合，保障能够让学生在校内接触的相当多的活动都能够将这样两种教育的理念、知识的交织进行包含。因而教师要明晰自身在两种教育融合的之中的定位，有效进行开展分工与组织活动，进一步促使整个教育融合的过程中系统化和科学化。需要让学校对于教师自身的定位进行找准，而且还要能够按照这些教职员工所具备的才能和工作的具体需要来有效将教师的角色进行明晰与培养。

最后就是教师队伍在面临这一融合的过程中，自身的主动性与积极性不强。这是因为每一个人都有着懈怠心理，这是人们的本性特征，而教师在进行重复性或者是创新性的改革教学之中也会出现懈怠心理。当前部分教师在进行将专业知识技能教育与培养创新创业学生创新创业能力充分融合的过程中无法主动积极向这个改革方向靠拢，同时也无法将自身的责任意识充分运用到这其中去。

二、高职院校创新创业教育与专业教育互动融合中的师资队伍建设的路径

教师队伍整体上智慧水平较高，而且在与众人打交道的过程中，情商也得到了锻炼，因而通过将教师的理念进行扭转，同时学校给予一定的激励政策，能够在学校的鼓励之下促使教师能够在这样的环境之中有效将自身的能力充分发挥。

首先要能够进行教师将创新创业融入到专业知识技能教育之中的理念进行巩固，并将这样的理念向每一个教职员工进行灌输，促使教职员工能够将这样的理念深深的植根在心中，并进一步进行各式各样的思想组织学习活动，尤其是要对各项政策、形式让教师得以明晰，保障教师的创新教育的意识能够在这样的前提与大背景之下充分得到体现，让教师对于自身岗位能力的拓展、创新以及相关课程的设计问题进行思考，并将培养学生的创新、创业以及思维能力作为二者教育融合的主要方向之一。

另外对教师的不同能力与具体职务进行分别培训，这样一来能够帮助教师发现和找到自己的定位，通过定位需求来有效将自身所具备的能力以及专长进行充分发挥。同时在日常的教学工作中，要能够将创新创业的理念与教育的内容充分融入。最后要能够将不同教师的特长进行整合，能够让教师通过向外学习，走入企业的方式进行不断学习，保障能够提升自身的专业知识技能培养与创新创业融合的认识，而且要招聘高素质的讲师，充实师资队伍。