如何培养农村学生学习物理的兴趣

2019-03-23 00:35
考试周刊 2019年29期
关键词:主动性兴趣

摘 要:

农村的学生由于一直生活在农村,受自然条件的限制,交通不便,信息不灵,学生的见识少、知识面窄、文化课的基础差,反应能力低、解答问题能力差,回答问题不够大胆主动,特别是近些年来城镇化的快速发展,农民工大量进城,这样就会产生大量的留守学生,便于与学生联系,家长就给学生买了手机,学生自控能力差,有的玩手机上瘾,便会产生厌学情绪。目前大多数农村学生的家长,有的文化课基础差,有的是文盲或者是半文盲,普遍不重视学生的学习,有的忙于改变自家的经济状况,无暇顾及自己的子女的教育。将自己的子女交给不能外出的爷爷奶奶或者外爷外婆照看,老人只能照顾他们的吃穿,照顾他们的冷暖,却无能力检查他们的作业,更谈不上辅导,学生在学校犯了错误,老人也不能配合学校处理,使学校教育很被动。因此很大程度上影响了教师工作的积极性和主动性。

关键词:学习物理;兴趣;主动性

针对这种情况,我们教师必须加强对农村的学生,进行明确学习目的,激发学习兴趣,结合本人多年农村教学实践,我认为可从以下几方面来着手:

一、 上好第一堂课

升入八年级的学生,他们将要学习一门新的学科——物理。物理这门课,并不是“空中楼阁”,而是建立在小学所学自然的基础上。自然课只告诉自然现象,却不知道发生的原因,为什么是这样的,却不是那样的?而物理就要研究现象发生的原因,在生活中有怎样的应用,更好地为人民服务,造福全人类,构造人类命运共同体。怎样才能吸引学生,激起学生学习物理的浓厚兴趣?我们一些老师为了树立在学生中的威望,在新任班级第一节课上,大多数老师都先宣布了物理课上的纪律,提出作业本的要求,准备好学习工具,有利于学生成绩的提高,讲解物理是有用的,与我们日常生活关系密切。例如,夏天为什么要穿白色的衣服,冬天要穿黑色的衣服?雨过天晴天空出现美丽的彩虹?这样有利于引起学生学习的主动性和积极性,引起学生钻研的浓厚兴趣。因此,第一堂课印象非常重要,老师应该是和蔼可亲的,而不是和学生形成老鼠和猫的关系。建立良好平等的师生关系,这样才能引起学生学习物理的兴趣。在第一堂课应从以下几个方面讲起,做一些简要的自我介绍,说明纪律,作业方面,课堂方面的一些要求;特别是要多介绍一些物理学史,要求学生广泛阅读伽利略、牛顿、爱因斯坦、詹天佑等世界科学家的一些趣事,学生们自然会对学习物理产生兴趣,萌发我要当科学家的想法,觉得学习物理非常有趣。就要上好第一节课。

二、 活用多媒体,激发学生的学习兴趣

随着网络的应用普及,白板电视进入课堂,各类教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种现代化教学技术手段极大地丰富了教师教学的内容和范围,使课堂内容更形象逼真,学生更容易接受。对我们农村中学来说,学生的学习基础较低,见识较少,我们可以通过互联网,收集一些相关的资料,来弥补这些不足,现代信息技术为物理课堂教学提供了帮助,这也正是社会发展的结果。尤其作为农村教师更要多学习信息技术,尤其要会制作PPT,在课堂充分运用。使课堂内容以新鲜的面目呈现给学生,使之生动有趣。

三、 以物理在生产生活中的应用,激发学生学习兴趣

学习的目的就在于实际应用,使知识变为生产力,为人民谋幸福。由于农村初中毕业的学生大部分最终要回到农村去,成为农村的最直接建设者和接班人。初中物理课本中讲到的物理知识在日常生活中的应用,在工农业生产的实例也不少,教师在教学过程中应注意收集和挖掘,像夏天扇扇子就觉得凉快了,是不是温度降低了?晒粮食的时候为什么要摊开,并凉在向阳通风的地方?这就自然引入影响蒸发快慢的因素。声音的响度大,是不是我们就听到的声音大?就可以引入声音的特征。在学习影响蒸发快慢因素的应用时,可引导学生分析农村地膜覆盖是减慢蒸发的,适时盖膜,适时揭膜是因势而定的。

四、 重视实验课教学,用典型有趣的实验激发学习兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的学科,很多物理知识都是通过观察,仔细地分析、概括总结得来的。在初中物理教学过程中,老师就要在课堂上动手做实验,指导学生多做一些有趣的物理实验,细心体验科学家是怎样研究问题的,体会科学家获得成功的喜悦。例如在做光在空气中是沿直线传播的实验时,教师可以在空气中喷一些空气清新剂,光在空气中的传播路径就比较清晰;要观察光在水中的传播路径,可以在水中滴几滴牛奶,效果就比较明显;在做液体的浮力与液体的密度的关系时,就可以在一个容器里放适量的水,让一个学生拿一个橘子放入水里,观察这个橘子浮出水面还是下沉的呢?学生回答“是浮上来了”,接着取出这个橘子剥掉橘子皮后,再放入水中,让学生观察,剥了皮的橘子浮出水面还是下沉的呢?学生回答“是沉下去了”。思考:剥了皮的橘子更轻,为什么会沉下去呢?老师讲解到,物体的浮与沉不是取决于质量,而是密度,橘子皮的密度小于水,同时橘子果肉部分的密度大于水,因此,未剥皮的橘子会漂浮在水面,而单独的橘子果肉会沉入水底,引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这就是我们一线教师在工作中最愿意看到的结果。

五、 以鼓励为主,让学生感到学习的进步和快乐

在教学过程中要以鼓励为主,才能调动起学生学习文化课的积极性,教师要肯定学生的每一次进步,善于发现学生的每一个闪光灯,欣赏他们的价值,从而树立学生的自信心和自豪感。学生长期生活在和谐、温暖、自信、赞美的氛围中,就能养成积极向上,积极主动的态度去学习新知识,探索新方法。只要能发挥它的力量,就不仅使课堂充满活力,而且能使学生充满信心,终身受益。请不要吝啬鼓励,鼓励是春风,它能使人感到温馨和感激,它可以点燃心中的憧憬与希望。作为教师,要以饱满的热情、欣赏的目光、鼓励的话语,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。赞扬爱护学生内心深处渴望进步的火花要及时、适度、得法才能够实现。

总之,作为我们工作在一线的教师,在教学中只有抓住对学生非智力品质的培养,兴趣就属于非智力因素的范畴。教学的实践充分表明:“浓厚的兴趣能彌补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造。”在我们偏远农村的教育,已经发生了翻天覆地的变化,无论是校容校貌,还是基础设施都大大的变化了,随着均衡发展的实施,可以说是全方位的改变了办学条件。只要学生愿意学,乐于学,农村教育的美好明天就会呈现在我们眼前。这也正是我们工作在农村的教师最愿意看到的事实。

作者简介:王超群,陕西省商洛市,商洛市商州区大荆镇西荆九年制学校。

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