小学语文低年级的写字教学的方法

庞秀锦

摘要：处于小学时期阶段低年级的学生，语文老师主要教学认字识字的内容，以其作为重点，但是尽管老师将大部分注意力放在教学生写汉字方面上，可学生还是会出现各种不同的问题。针对这一现象，老师应该在教学生认字写字这一方面做出教学方式上的改变。该篇文章以目前我国小学生低年级在书写汉字上存在问题为着重点，进行分析和讨论应如何优化学生的写字教学，达到提高教学质量的目标。

关键词：小学语文；低年级；写字教学方法

引言：

在小学学习的全部课程中，语文课程作为基础。在学习数学、英语等其他课程的前提下是必须要学习语文，只有在学习语文认识汉字之后，才可以完成其他学科的学习。小学语文教学中，老师的注重点就是识字写字。为了可以实现写字教学的目的，老师要充分了解小学生的个性特点，在了解他们的基础上制定教学方法，这样可以提高教学效果。

一、目前我国小学低年级语文教学情况

1、同音字、形近字混淆问题

在小学生刚开始学习语文，学习汉字时，同学们很容易混淆同音字和形近字。比如，在他们学习“园”和“元”的时候，就会分不清楚，同一个拼音字为什么会不一样？在学习形近字的时候，也会遇到问题，“日”和“曰”的时候，他们就会分不清楚，会出现混乱情况，对于出现这种教学问题，大部分原因在于老师没有选择正确的适合学生的教学方法，导致学生学习汉字出现困难。

2、教师忽视学生写字笔顺问题

小学时期，低年级的学生在学习汉字之后，自己在写字时会出现照搬的情况，不会注意汉字本身的笔画顺序，老师也只是看字写的对不对，也不会注意学生在写字过程中的笔画。如果学生写字的笔画顺序是错误的，老师没有及时发现并且纠正的话，长此以往就会导致学生在写字的时候会多写一笔少写一笔的问题。所以作为老师应该解决学生写字问题的根本原因，不能只是加强学生练习写字，是起不到多大作用。出现这些问题，如果不能及时纠正解决的话，会影响到学生以后的语文学习。对此，老师需要有针对性的制定出教学写字的方法。

二、优化小学语文低年级写字的教学方法

小学低年级时期的学生都喜欢自己感兴趣的事物，并且注意力都在这些事物上面。所以，学习也是如此，老师采用学生感兴趣的教学方式教学，就会提升效果，提升学生的写字教学效果就可以采取培养兴趣的方法。小学生先是认识字再是练习写字，在过去传统的教学中，老师都是同一种教学方法，让学生会觉得课堂枯燥乏味，没有兴趣学习。这种教学方式是不能采取的，老师应该优化教学方法，制定适合学生的方式。

比如，在学习语文课文《山行》的时候，老师会教学生课文中的生僻字“刘、首、于、枝”等等，老师可以将班级学生分为小组，在老师教学之后，学生都基本上认识了这些生字，在熟悉的基础上，老师就可以让小组与小组之间比赛，两组为一场竞赛，一组通过肢体表演所看到的汉字，另一小组负责猜出汉字。这样的竞赛方式教学学生认识汉字，会激发他们的学习兴趣，对于游戏，学生都有求胜心理，从而促进了他们的学习能力。

三、调整小学语文低年级写字教学课堂

1、情景教学创造

小学时期，学生年龄段都比较小，都喜欢听故事，看视频。如果老师采用以前传统的教学方式，就只会降低学生的学习兴趣。所以，老师需要通过学生的兴趣来制定教学方式，在教学生学习汉字的时候，老师可以通过一个故事情节或者创造一个故事场景进行教学，在讲故事的同时让学生可以身临其境，吸引他们的注意力，通过这样的教学方式，更容易提高学习效果，增强他们的学习热情，促进教学质量。

比如在学习语文课文《坐井观天》的时候，老师可以运用现代多媒体技术，制定教学计划，运用图片和视频的形势给学生展示，通过播放让学生在故事情景中真实感受汉字的魅力，比如学习文中“娃、底、边”等生字时，就会更加容易记住，促进他们学习生字的积极性。

2、生字笔顺方面

在小学生刚开始学习汉字动手写字的时候，总会出现笔画顺序写错的问题，写字时会不由自主的多写一笔或者少写一笔，出现错误很多。现在小学生课本里面的生字表都经过优化之后，都会带有笔画顺序，老师在教学的时候也要着重强调文字本身的笔画，要求学生按照课本上的笔画去书写汉字。这种课本上文字的优化方式，可以改变学生的错误书写，纠正错误让学生学习每一个汉字的正确笔画，从而降低书写汉字地错误率，增强学生学习汉字的效率。

3、加设书法课程

在小学语文课程中，老师会讲认识汉字和书写汉字分开教学，学生在认识汉字的基础上，才可能去书写汉字，在教学学生认识汉字的基础上，可以通过不同的书法教学，一方面可以促进学生识字能力，另一方面也可以提高他們的书写能力，强化他们的汉字书写。通过书法教学，可以让学生得到专业的汉字学习，强化训练。除此之外，在练习书法的同时，学生也可以学习更多原本不认识的生字，通过练习认识生字，提高书写汉字的能力，促进学生识字水平和书写能力的拓展。。

结束语

总而言之，我国目前在小学低年级语文教学中存在着很多没有解决的问题，老师的教学方法也没有与时俱进，适应学生。在教学活动中，教学的内容与学生学习的基础不符合，学生在学习汉字的过程中，容易将同音字和形近字混淆，书写汉字时出现笔画顺序错误等一些问题。针对出现的这些问题，老师需要优化教学方式，针对教学可以采用情景教学模式，运用比赛的形势来激发学生的学习兴趣，强化他们的汉字书写能力，保证学生的写字学习质量，促进实现汉字教学目标。

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