初中语文阅读教学实践中语法知识的融合分析

葛启鹏

【内容摘要】语文新课标明确指出语文是一门具有较强实验性的课程，要将语文实践能力纳入到培育目标之中。而语文阅读则是培养学生语文实践能力的重要途径，在阅读教学中，语法知识却是语言教学的重难点内容。但是当前的语法知识却呈现出一种淡化的发展趋势，在语文阅读教学中，更偏向于培养学生对文本的感悟和赏析，甚至是语言的品位，但是却忽略了语法现象。基于此，本文主要探讨初中语文阅读教学实践中的语法知识在课堂教学中的融合。

【关键词】新课标 初中语文 阅读教学 语法知识

语法是词句和短语等语言单位的一种结构规律，也可以被称为语言表达的一种规则。但是当前的初中语文虽然重视了语言文字运用能力的培养，但是却对语法知识有一定的疏忽。因此，新时期的初中语文阅读教学中，要将语法知识重新摆在重要的位置，并且采取有效的教学方法来推进语法知识的教学。

一、语法知识的重要性

语法知识实际上贯穿在整个语文教学中，可提升学生的语文素养，并保障学生用语的准确性。只是近些年来的语法教学愈发被忽视，呈現出一种淡化现象，语文教师需充分重视这些现象，认识到语法知识的重要性。

首先，语文课程标准要求初中学生能够掌握短语结构、词语分类、句子结构、朗读节奏等等基础知识，实际上这些内容都与语法知识存在不可分离的关系。语法知识是保证句子通畅性的基本条件，因此语法教学就是语文学科课堂教学本身的一种需要。

其次，汉语的语法知识实际上也会影响其他学科的教学效果，比如英语语法方面会受到影响[1]。通俗而言，若是母语的语法知识都无法掌握，就无从谈及外语语法知识的学习。

最后，语法知识可以帮助学生有效地衔接语文知识。中考试题实际上也有涉及到语法知识，要求学生具有一定的语法知识基础，利于促进其有效成长。

二、初中语文阅读教学中语法知识的融合

初中语文教师要提高阅读教学质量，就不可忽视语法知识在课堂上的融合。语法知识本应在语文课堂上占有合理的地位，初中语文教师要积极探索有效的教学方法，让初中学生可以有效掌握语法知识，助益于学生的语文学习效果。

1.短语中语法知识的融合

在语文学科中，词汇非常丰富，而且很精妙。尤其是在古诗文中，诗人们都追求句式的整齐，也注重语言表达的富丽。比如对偶手法、重复手法、互文手法等等，让很多结构类型、表达形式比较类似的句子和短语放在同一位置之中，一般会带来相反或者相同的字义。这其中就体现了语法知识的精妙之处。比如在人教版八年级上册的《与朱元思书》一文中，“风烟俱净”和“天山共色”这两个句子的俱、共两个主谓短语的字义就是相同的。这种现象往往都会出现在并列的短语之中，要求语文教师能够注重引导学生学会这些短语中蕴含的语法知识，才能让学生更深刻地了解这些语言现象，进而保障学生的语文阅读能力。当学生在不断积累语法知识时，会自主地发现文本中的语言规律，这对促进学生的语文能力发展具有重要意义。

2.“主谓宾定状补”语法知识的融合

在语文阅读课上开展文言文教学时，若是教师自身不具备良好的语法知识，则很难让学生理解其中的一些语法句式[2]。比如在人教版八年级上册的《陋室铭》一文中，若是教师在讲述其他内容时侃侃而谈，虽然善于营造活跃的气氛，但是却在遇到文中倒装句式时，遭遇教学瓶颈，会直接影响到教学的效果。例如“何陋之有”这个倒装句式，教师要让学生懂得宾语前置的语法知识。其中“何陋”是宾语，而“之”是宾语前置的标志，由此形成了“何陋之有”这一句子。在这个过程中，教师还需要注重渗透“主谓宾定状补”的基础语法知识，让学生可以了解句子的成分。由此可见，语法知识既是学生需要学习的内容，也是教师需要掌握的一项基础知识，这关系着阅读教学的质量。一旦教师缺乏这部分语法知识的传授，很容易让学生似懂非懂，让原本活跃的气氛一下子凝滞而变得沉闷。因此，语文教师需要对语法知识给予足够重视。

3.修辞手法语法知识的融合

在语法知识中，修辞手法是比较重要的内容。因此，在语法教学中，教师不可忽视修辞手法的教学。尤其是在一些文言文的阅读教学中，要让学生理解其中的修辞手法，依旧要注重渗透语法知识[3]。比如在人教版八年级上册的《记承天寺夜游》一文中，“庭下如积水空明”这一句子中就运用了比喻修辞手法。为了更好地突显诗人的语法精妙之处，就需要连接着“水中藻，荇交横，盖竹柏影也”这些内容来对上述句子的比喻手法来进行理解，才能充分体现月色被比喻为一泓清澈透明的积水，而积水下有摇曳生姿美景的精妙之处。在初中阅读教学中，教师要培养学生对语言的良好运用能力，就必须重视语法知识的融合，以别具匠心的写作手法表达思想情感。

结束语

综上所述，语法知识的淡化现象需要被给予足够的重视，教师在初中语文阅读教学的实践过程中，要注重融合语法知识来展开教学，让学生打下良好的语法知识基础，促进其语文能力的健康发展。

【参考文献】

[1]刘梅香.语法在初中语文教学中不容忽视[J].中学教学参考，2017（34）：14.

[2]傅雯.初中语文文本解读中语法知识的应用[D].天津师范大学，2016.

（作者单位：江苏省南京市高淳区永丰中学）