高校思想政治理论课教师队伍建设的思考与对策研究

雷高灵 段凯凡

摘 要：高校思想政治理论课教师是我国高等学校教师队伍中的一支重要力量，是当代大学生健康成长的引路人。随着时代的不断发展，教师不仅要有专业知识，更要有较高的政治素养、文化素养和创新意识。因此，高校思想政治理论课教师队伍管理和建设的好坏，直接决定着高校思想政治理论课实效性的高低。本文首先研究高校思想政治理论课教师队伍建設的内涵，接着对高校思想政治理论课教师队伍建设存在的问题及成因进行了分析。最后，提出了相应的对策。

关键词：高校;思想政治理论课;教师队伍

一、高校思想政治理论课教师队伍建设概述

高校思想政治教育理论课教师队伍建设是一项紧迫而重要的战略任务，中宣部和教育部的多个文件强调，要把思政课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总规划，《意见》从多个角度指出了如何加强思想政治教育教师队伍建设，概括起来分为四个方面：第一是思政课教师要全面提高自身的思想道德修养、政治素质和业务素质;第二是高校要加强思政课教学科研组织建设;第三是高校思政课教师队伍培养培训工作的加强;第四是国家和社会要为高校思政课专职教师队伍建设提供政策和制度保障。

二、高校思想政治理论课教师队伍建设现状分析

（一）高校思想政治理论课教师队伍建设存在的问题

1.部分教师理想信念缺失，政治立场不坚定

在高校，有些教师受多元信息和文化的影响，不坚定自己的政治立场，不坚定马克思主义的核心立场。甚至有些教师在上课过程中潜移默化的传播这种不良影响，腐蚀学生的思想，这其中原因就是教师本身的政治立场不坚定。在某些高校，有些青年教师认为思想政治教育理论课不重要，不需要掌握的专业知识就可以接受，认为上课很轻松，人浮于事。还有一些教师兼任思想政治辅导员，整天不关心学生，不了解学生的思想动态，只干自己的事情，甚至对于有些学生的偏激行为不给予正确的心理疏导，漠不关心任由其自由发展，这些如果不作纠正就会危害学生的身心健康，给民族和国家带来深重的灾难。

2.准入机制和招聘机制不够健全

准入机制和招聘机制不够健全，影响着高校思想政治教育教师队伍的质量，有些高校没有严格的准入机制，有时注重亲属关系，不注重能力，也会影响思政教师队伍的质量。还有一些高校由于地理位置不占优势，优秀的研究生毕业生不愿意到此任职，这些高校也就无法招募到优秀的毕业生。另外在招聘考察阶段，大多数采用考察的方式，只注重学生的专业能力，而没有考察他们的实际能力，这也会影响思政课的教学质量。现当今思政教师在各高校尤为短缺，这也致使准入机制较为宽松。

3.部分教师职业认同感较低，工作热情不高

在实际工作过程中，少数思政教师由于政治立场不坚定，导致他们对思政课的职业认同度较低，工作热情不高。少数思政教师认为高校不注重思政课程，比起专业课的重视程度较低。学生对思政课的重视程度也不高，上课多是应付了事。部分思政课教师的意识中存在着“教授马克思主义也可以不信马克思主义”的错误认识，甚至极少数刻意放大社会主义现代化建设过程中存在的问题，不能辩证的看待社会主义现代化过程。还有些思政教师本身就对思政课教师存在抵触情绪，持有这样的职业认识，直接影响他们在工作中的积极性，致使他们在思政课教学工作中死板、僵硬的教授知识，从而难以推动高校思政理论课科学研究进一步发展。

（二）高校思想政治理论课教师队伍存在问题的原因分析

1.社会大环境影响

当前社会进入了快速化的发展时期，市场经济的深入发展也影响着人们价值观的改变，市场经济条件下社会强调的更多是竞争意识，公正、公平竞争是市场经济的一个重要特征，在发展经济方面给大家构建一个公平竞争的平台，充分发挥人的主观能动性，这也就激发了教师们的竞争。但是有些思政教师受到竞争意识的影响，缺乏团队合作，更有甚着为了追求自己的利益产生了恶性竞争，这就使思想政治教师队伍建设有所弱化。另外，随着市场经济的加快发展，外国的一些价值观传入，金钱至上、贪图享乐的思想不仅影响在校的大学生，而且对高校教师也会产生影响。

2.高校内部因素的影响

在精神文明建设过程中，学校的领导应该平等的看待各个学科，但是领导对思想政治理论课长期忽视，认为这门学科发挥出的作用不明显，教学科研成果也不高，思想政治理论课教师正是处在这种环境下，无法施展能力，不再对教学任务产生兴趣，不积极主动创新教学方法，对整个思想政治理论课产生了消极影响。同时有的时候也会忽视思想政治教育理论课教师的自我成长，不重视教师的培训与学习，教师技能也得不到提高。由于没有专业技能的提升，挫伤了他们的积极性，使整个思政教师队伍处于一种恶性循环的不良影响中。

3.教师的自我局限性

对于高校思想政治理论课教师队伍建设问题，不仅要从社会和高校这两方面因素也要从内部因素寻找原因。教师自身也存在很多问题，需要引起更多的重视。新的思政教师队伍大部分是80，90后，他们喜欢新鲜事物，不注重自身政治素养的提高，缺乏对专业知识系统的掌握。对马克思主义理论书籍的阅读不多，对教育事业产生不良影响。马克思主义信仰的缺失，直接关系到行动力的不足。还有少部分思想政治教育理论课教师把这个工作当成是一个工作经验的积累，为了寻找更好的就业机会铺路，这就导致了思想政治理论课教师对职业的不赞同，不能全身心投入到科学研究和建设中去。

三、加强高校思想政治理论课教师队伍建设的对策

（一）加强外部环境建设，创造教师队伍的良好环境

加强外部环境建设，首先要优化宏观环境，营造尊师重教的氛围，如有些高校长期资金匮乏，得不到社会各界资金的支持，制约了教学活动和科研工作的顺利开展，媒体对思政课的关注度较低，这些都使的部分教师丧失了职业信心和教学热情，从而影响了教师队伍整体素质的提升。因此，在实际生活中要优化周围的宏观环境，提高教师的地位，需要社会各界共同关注才能取得失效，要在全社会积极营造关心和支持思政课建设的良好氛围。

其次，还应制定有利于思政教师的各项方针政策，我国目前正处在并将长期处于社会主义初级阶段，随着社会的发展，对高等教育的重视也是逐年提升，因此国家应制定相关政策，更好地激励思政教师发挥专业特长，專心投入到学科建设中去。

最后，还应合理分配社会各机制资源配置，高校思政课教师队伍要得到发展，不能只依靠国家教育系统内部管理，还需要社会各部门机构相互配合。因此，为共同推动教师队伍建设，要动用各方力量，实现资源的合理配置，营造和谐的社会氛围。

（二）培养教师个人能力，提高教师综合素质

思想政治理论课教师队伍建设要想取得长远快速发展，与教师自身的努力密切相关，思政教师应从各方面提升自己，这样做不仅有利于自己的职业前景，也为国家培养了德智体美全面发展的社会主义接班人。

首先，教师应树立正确的政治信仰，信仰是从事思想政治工作的基础和动力，教师要有意识的培养自己的马克思主义信仰，信仰的认同感不仅仅要从马克思主义的相关书籍和理论中去挖掘，还要通过工作的实践去获取。

其次，思政教师还应培养自己的高尚品德，提高自身的思想政治修养，道德是人才最基本的品质，只有教师具备和形成了这样的一种高尚品德，才能感染学生，影响学生的思想道德水平。教师要有甘于奉献的精神，把个人价值和社会价值结合在一起，让学生感受到榜样的力量。

最后，教师还要提高个人工作能力，除了要学习专业理论知识以外，教师要提高自己的教学质量，这就需要教师及时创新思政教育方法，走在政策的最前沿，响应党的号召，与其他教师分享自己的心得体会，并从其他教师身上汲取优秀经验，扩大自己的知识面，不断充实自己，不断提高个人工作能力。

（三）完善机制体制，保证教师队伍可持续发展

加强我国高校思想政治理论课教师队伍建设，一方面要建立思政课教师考核机制，促进教师队伍科学发展。这要从思政课教师的自我提升和长远发展出发，建立思政课教师单独的管理机制，并在科研立项、职称评定、绩效考核方面有所倾斜，更加符合其职业特点和未来发展，真正落实思政课在学校教学体系中重点的学科地位。

另一方面要鼓励学生参与评估，让大学生通过对思政课教师的评估行使自己的权利，及时反映问题，提出相应的对策。大学生应积极配合思政课教师的课堂教学，有利于提高教师的积极性，可以通过访谈的形式访问学生，针对思政课教学内容，教学方法和教学能力能方面提出建议。

（四）加强高校内部环境建设，构建高校思想政治理论课教师队伍建设

在高校中，应加强对思政课教师队伍的重视程度，面对思想政治教育专业科研成果水平低下的情况，学校应合理配置教学资源。除此之外，要提高思政课教师的福利待遇，对专业发展有贡献的教师给予实质性的奖励，不定时开展教师成果分享会，鼓励思政教师研究出更好的科研成果，这些政策为教师队伍建设发展提供助力。

参考文献：

[1]顾海良，刘书林.思想理论教育前沿问题研究[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]马莹.当代教师信念问题研究[M].北京：中国社会科学出版社，2013.

[3]赵君.高校思想政治教育管理队伍建设论[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

[4]徐维凡.关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想理论教育，2009.

[5]佘双好.积极推动思想政治理论课教师的专业化发展[J].思想理论教育，2009.

[6]王雪军.高校思想政治理论课教师素质提高的有效途径[J].教师教育，2007.