小学语文作文写作教学的创新方法

摘要：小学语文写作教学一直注重实践操作，是当前新课标背景下小学语文所最为关注的一项教学内容。本文就以小学语文写作教学为例，简单揭示了当前存在与其中的教学问题及创新方法。

关键词：作文教学;小学语文;问题;创新教法;生活化

作文教学是小学语文学科教学的关键，因为它注重实践操作，对于小学生的创造力、想象力和动手实践能力发挥优化极具促进培养作用，因此应该围绕它提出更多教学创新内容。但首先，需要解决存在于作文教学中的诸多现实问题。

一、 小学语文写作教学所存在的现实问题

小学语文写作教学在小学教材中所反映内容相对抽象，需要教师引导小学生去思考、想象并亲手实践创作，因此它也是小学语文教学中的一大难点内容。基于传统教学模式，很容易造成学生参与写作教学的热情度不高。同时，小学语文写作教学内容中的素材严重匮乏也导致了教学过程的无趣和错误引导，具体可总结为以下三点：

（一） 课堂教学形式单一无创意

传统小学语文课堂在落实作文这一块教学中存在问题，教师通常鼓励学生通过各种渠道寻找作文内容模板，而教师在课上也会相应提供，这导致了作文教学的“套路化”。虽然说参考优秀作文模板后学生的写作会更加规范化，不容易跑题，主旨明确，但这却让小学生的写作学习失去个性化光辉，所有学生的写作内容、写作形式与写作思路都千人一面，整体上内容缺乏创新，甚至出现了直接抄袭素材的问题。这些都让学生在此后的写作欲望与积极性越来越低，使教学过程成为鸡肋。

（二） 作文教学内容远离生活

当前小学作文教学内容存在偏离甚至远离生活的问题。在实践教学中，因为作为内容与学生生活少联系甚至无联系，很容易导致学生在抒情达意方面无法找到落脚点，无法在写作中产生共鸣，进而在空想中展开写作，无据可依，难以畅所欲言。实际上，这种空洞的、偏离生活的作文教学内容也很容易扼杀小学生的童真、创造力以及想象力，长此以往更容易让小学生失去写作的兴趣与欲望，无法形成写作能力。

（三） 作文教学者缺乏有效示范操作

相比于成年人，小学生的心智水平必然相对不高，特别是缺乏独立的思考和判断能力，知识结构更是不完整的，善于通过模仿学习新知识。所以说，传统教学中教师为学生提供作文模板让学生效仿写作固然有它一定的理由内涵，但传统教学中针对学生的写作模板展示过于单一，且没有来自教师灵活、有效的个性化示范操作，这导致小学生写作学习陷入误区，出现了上文所提到的千人一面的“套路作文”形式，这种无个性化的写作人才培养模式不值得提倡，对学生本身的个性化发散思维培养是十分不利的。

二、 小学语文写作教学的创新教学方法研究

（一） 重新活用模板作文

小学生写作内容、结构千篇一律无法将过多责任推给模板作文，而是应该反思教师教学方法应用的不当。如果教师能够重新思考并活用模板作文可能会带来不一样的教学成果。例如在人教版小学语文四年级上册的《鸟的天堂》一课讲解中，教师就介绍了不同的鸟，所采用的教学模式是基于多媒体的模板教学，为学生介绍不同种类鸟的不同特征，将图片、视频结合声音、文字进行讲解，直接刺激学生感官，确保教学过程的形象与生动。实际上，这就为小学生建立了一个鲜活的写作模板。在课后，教师就可以为模板命名“我最喜欢的小动物是什么？”鼓励学生参照《鸟的天堂》中对各种鸟及场景的描述模仿展开写作。围绕该模板教学，学生就真正融入了情感，真正思考自己在生活中所最喜欢的小动物，再结合对各种鸟形态、外貌的观察、讨论等等深入了解该课，并实现语言树立与文字转化，最终形成作文写作过程。客观讲，这一相对灵活的、多元化的写作模板教学可降低写作难度，同时提升小学生的写作兴趣与激情，潜移默化中就提高了他们的写作能力水平。

（二） 作文教学生活化改善

教师要改善小学语文作文教学内涵，赋予其更多的生活化特质。因为在生活中就有太多取之不尽、用之不竭的作文素材，所以教师在教学中应该合理把握，充分考量学生的语用能力，指导他们多用自己的语言和思想寻找贴近生活的各种案例，进而实现语文写作内容丰富。例如在人教版小学语文三年级上册的《香港，璀璨的明珠》一课教学中教师就尽量贴近生活为学生挖掘真情实景的写作素材，用香港对比学生生活的城市，促使学生作文写作过程更加细致深化，多思考、多借鉴、实现深入分析。如果条件允许，教师就应该直接带领学生到校园外参观游走城市的各个角落，让他们仔细观察、亲身体会、感受城市魅力，同时联想思考自己所在的城市与香港有哪些不同？再通过自己的观察结合课文展开写作。如此所创作出的作文更具情感内涵，能够激发学生对家乡的热愛之情，在对比中见真心、见真情。在如此联系生活的教学过程中，教师也可以鼓励学生围绕更生活素材、途径展开学习过程，例如通过互联网、杂志报纸、电视等等媒体平台丰富学生的日常生活素材积累量，循序渐进地引导他们形成作文知识能力体系，最终形成提笔可写作、处处皆生活的写作能力。

三、 总结

采用传统小学教法可能无法激发小学生的写作热情与心性，常常会导致教学陷入被动。所以教师要更多思考创新，结合生活化、多媒体、作文模板等等展开具有知识传播性和影响力的教学，实现对小学生语文写作教学实效性的提高，全面发展小学生的作文素养。

参考文献：

[1]刘兆海.浅议小学语文作文教学方法的创新研究[J].神州，2017（28）：170.

[2]娄建雯.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中外交流，2017（45）：271.

作者简介：

把姆，四川省甘孜藏族自治州，四川省石渠县正科乡中心学校。