朗读对于小学语文教学的重要性及方法

蔺红林

一、朗读教学的重要性

说到小学语文教学，大部分人都会想到作文、阅读、诗词等，基本都是忽略了朗读教学。或者说是根本不重视朗读教学，认为跟作文、阅读相比，朗读在考试中不会遇到，就算教了对学生的学习成绩也没有帮助。其实，语文的教学最基础的就是从朗读开始的。朗读教学在小学语文教学中是最基础、最直接有效的教学方式。只有做好了朗读教学，才能够更好的分析字词、段落的含义，对阅读理解、作文写作都有很大的帮助。因此，教师可以根据课文后面对朗读的要求，让学生跟着要求进行课文朗读。但是教师不要求的话，学生基本就不会做。要不是从不读课文，要不就是自己默默地读，这样完全不能达到朗读教学的目标。朗读是语文学习最重要、最基础的方式，是学好语文的重要途径，也能够为阅读、写作打基础。

当学生在进行多次朗读时，他们的思想是在不断的发生变化。所以，只要把他们各个感官都利用起来，就能让学生渐渐对文章中的人物和事件产生自己的见解。当学生把自己融入到文中的情境朗读时，他们与文中的人物进行有效的沟通，了解作者的写作目的，体会作者表达的思想感情。这能够很好的培养学生的朗读素养，同时还能深化他们对语言感知的敏锐度。而想要达到更有意义的朗读，教师就要引导学生在朗读时体会文章的深刻含义、作者表达的情感以及通顺流利的语言表达，让学生的思维跟着朗读的声音活跃起来。因为朗读可以让学生感知的情感更加充沛，有利于学生的对课文的理解和教师的教学。

二、朗读教学现状

1.语文朗读目标不明确 小学语文教材中的文章都是相关专家以及学者经过精心编制所得，它们非常符合小学生的心理特点以及认知情况，所以，小学语文教师应当认真研究小学语文教材，挖掘有效的朗读素材，鼓励小学生进行语文阅读，但是，我们发现有一部分小学语文教师没有明确朗读的目标，这就使得小学生的语文朗读流于形式。总之没有目标的朗读不利于学生集中小学生的注意力，培养小学生的综合能力。

2.不能主动运用朗读方法 在小学语文的教学课堂中，朗读的时候学生缺乏主动性。而这种缺乏主动性主要表现在，无论是处于哪个阶段的小学生朗读都是一种被动的行为，小学生常常被教师们要求去朗读。这种缺乏主动性的朗读并不会带来很好的效果，而且存在个别教师课堂的教学模式影响着朗读法运用的情况。应试教育的影响，导致教师注重考试成绩，上课时朗读的教学也是应付了事。这种被动式、应付式的朗读法的运用使得朗读过程中难以进入想象境界，难以体验作品中的情感，这样朗读法的运用也就毫无意义。

三、朗读教学的方法

1.对朗读方式进行指导 一般语文教师都会让学生自行朗读课文，然后学生就开始以自己的方式进行朗读，但是这种方式是没有目的性的，对文章的理解起不到一点作用。而有些学生更是滥竽充数的小声朗读，或者开小差、心不在焉等。因此，教师应当让学生齐读课文，大声的朗读出来，这样做并不是浪费课堂时间，而是为后面学习理解课文做准备。教师要让学生在朗读的时候做到全神贯注，眼到口到心也要到，这就需要教师正确的引导学生，把他们的注意力集中在课堂上。为了调动学生朗读的积极性，教师可以把学生进行分组朗读，或者分男女生朗读等形式，形成一种良好的竞争模式。对于对话比较多的课文还可以让学生分角色朗读，朗读完之后，教师要对他们的朗读做评价，及时纠正错误的地方。

2.重视朗读的重要性 在语文教学中，教师应及时提高教学观念。在语文课堂上，教师要把时间还给学生，使学生成为教学活动的助人。学生应在课堂上大声朗读，适当地缩短学生的阅读时间，让学生自主学习，使学生能够自由控制。它能真正实现教学效率的不断提高。其次，教师必须明确自己在课堂中的地位，并及时对课堂进行有效的引导。在课堂教学的过程中，教师在课堂中其引导作用，只能引导学生的学习思维，给学生留下充足的时间思考。最后，随着素质教育的普及，教师也应优化教学计划，适当延长学生自主学习的时间。在学生自行朗读课文的时候，教师要做好监督和引导工作，帮助学生进行正确的语文朗读，完成教学任务。

3.留有充足的朗读时间 从众多的课堂实践中我们可以看到，如果在小学课堂上面，教师将整节课都用来讲述知识的话，那么这样的教学效率是很低的，而且教师也会在上完一节课之后觉得很疲劳，而在小学语文课堂上面，这样的“填鸭式教学”也会让学生产生厌烦的心理，从而让学生对于语文课堂失去兴趣，所以在日常的教学活动中，教师不妨留出充足的时间来让学生进行朗读，从而激发学生的学习热情。大量的教学实验数据表明，如果在小学语文课堂上面让学生进行朗读的话，那么学生在课堂上面几乎不会走神，而教师在课堂上的教学效率也会大大提高。因此教师如果可以为学生提供自主阅读的时间，就会让他们爱上自主学习，从而获得想要的效果。当学生在朗读的时候，教师可以根据他们的朗读进行指导和纠正。

四、结语

总之，加强小学语文朗读教学有助于学生多种能力素质的培养，有助于促进学生语文素养的全面提升。因此，小学语文教师应当高度重视提高语文朗读课堂教学的效率，然后充分利用课余时间来提高小学生的语文朗读水平，真正实现素质教育。