小学阅读教学中朗读训练的策略分析

吴春艳

语文是教育活动中最基本的学科之一，它主要培养学生的书面语言表达能力和口头语言表达能力。在小学阶段的语文教学活动中，学生的语文知识水平不高，所以阅读是语文课堂教学中的重要内容。教师进行阅读教学的基本措施是朗读训练。而由于小学生的年龄较小，在朗读训练中经常出现一些不良现象。通过对这些问题进行分析，提出有针对性的解决策略，最后达到提高朗读训练效果的目的。

一、小学阅读教学中朗读训练存在的问题分析

1.一字一顿 大多数小学生朗读文章时都存在一字一顿的现象，并且这种现象随小学生年纪的减小而呈增长的趋势。由于小学生掌握的汉字数量以及理解能力有限，在阅读文章时会遇到一些不认识的生僻字，影响小学生对文章的理解效果，所以小学生经常不能准确的把握句子中的停顿方式，导致文章的朗读并不流畅，影响朗读训练效果［1］。

2.声嘶力竭 小学生的年龄较小，在生活以及学习活动中仍然需要许多关心与呵护，所以小学生在心理上需求他人的关注，在朗读过程中就会出现声嘶力竭的现象。当一些小学生的阅读声音过大，会分散其他小学生的注意力，导致班级中小学生的阅读效果的得不到提高。并且声嘶力竭的朗读方式还会降低朗读的速度，影响朗读训练效率的提升［2］。

3.拉长音调 由于小学生的理解能力有限，当教师要求小学生朗读过程中要带有感情时，大多数小学生都将“有感情的朗读课文”理解成拖腔拉调，并且小学生集体朗读过程中为了保持朗读的一致性，常常拉长每个字的时间，导致课堂朗读效率不高，或者字词之间缺乏连贯性、语调重复以及重音，使朗读形式过于呆板，不利于小学生阅读水平的提高［3］。

二、提高朗读训练效果的策略研究

1.体会材料中的感情 有感情的朗读课文是小学语文阅读教学朗读训练的基本要求，所以提高小学语文朗读训练效果的首要工作是帮助小学生体会朗读材料中的思想感情。教师在开展阅读训练以前，首先应带领学生体会文章中表达出的思想感情，然后分析文章的层次结构，帮助学生掌握基本的朗读基调和语气。比如教师进行《小蝌蚪找妈妈》文章的朗读训练时，文章主要讲述了小蝌蚪历经艰险最终找到妈妈的故事，主要分为几个阶段，分别是遇到鲤鱼阿姨、青蛙等几个过程，阅读过程中应包含小蝌蚪寻找过程中充满期望、好奇的感情。掌握了朗读的感情基调后，小学生的朗读过程将更加流畅，有助于小学生朗读能力的提高［4］。

2.品味语言的表达方式 读是小学生理解语文知识的重要方式，在朗读的过程中，小学生提高了口语表达能力，同时朗读文章，也能帮助学生感受文章的写作方法，为提高写作能力打下了基础。所以教师开展朗读训练时，应提高培养学生语言的表达能力。首先，提高小学生对词语停顿的把握能力，因为小学生阅读过程中存在唱读的现象，所以教师进行朗读训练以前，可以带领学生划分朗读材料的停顿方法。其次，不同的标点符号，其停顿时间也有差异，教师应提高学生对标点符号停顿的把握能力，掌握标点符号的不同功能对于提高学生朗读能力具有良好的作用。

3.先听后读 针对小学生朗读过程中存在“拉长音”等问题，教师应采取有效的方式加以指导。比如进行先听后读的材料阅读方法。教师要求小学生朗读一段文字时，首先向小学生示范一遍正确的朗读方法，或者教师用扩音器等辅助设备与学生共同进行朗读，这样能帮助小学生掌握教师朗读的速度，帮助小学生认识更多的生僻字，并且教师正确的词语停顿方式增加了文字中的情感表达，学生在模仿的过程中完成了对朗读内容的理解，然后教师再要求学生们自主朗读一遍文章内容，有助于小学生改正不正确的朗读习惯，有效的提高了朗读训练效果［5］。

4.角色扮演 小学生只有在理解文章的感情以及故事的发展脉络以后，才能做到有感情的朗读课文，所以角色扮演的朗读训练方法是小学阅读教学的有效方法之一。例如教师在进行小学语文四年级下册《小英雄雨来》的课文教学时，将班级中的小学生分为几组，选取一组同学扮演雨来，另外几组分别扮演妈妈、爸爸、鬼子等，最后安排一组小学生阅读文章的旁白部分。然后由这几组同学共同完成对文章的阅读，分角色扮演的方式能提高小学生对文章的理解效果，扩大了小学生的思维。并且在语文课堂中开展角色扮演模式还能活跃课堂氛围，改善传统语文教学中枯燥的课堂模式，提高了小学生语文学习的兴趣。

结束语：综上所述，阅读能力是小学生学习语文知识过程中必备的能力之一，对于小学生尤其是低年级的小学生来说，进行朗读训练是提高阅读能力的有效方法。在目前的小学阅读教学朗读训练活动中，存在一些影响朗读训练效果的问题，比如小学生朗读时声音过大、音调太长以及语句停顿不正确等，如果不采取有效的措施解决这些问题，朗读训练效果将得不到提高。基于此，提出了进行小学语文阅读教学朗读训练的措施，比如教师带领学生体会材料中的感情、品味语言的表达方式、先听后读以及角色扮演等，利用多种措施提高小学生对朗读训练的兴趣，调动小学生的朗读积极性，解决朗读训练过程中的声音大、音调长和语句停顿等问题，提高朗读训练效果，促进小学生语文阅读能力和写作能力的综合提高。