初中信息技术课堂导入中存在的问题与消解策略

金姗姗

引言：初中信息技术课程旨在建立学生对计算机基础操作的认识，使学生掌握信息技术方面的知识及基本的计算机操作技能。为了使学生迅速融入到课堂中，多数教师通过课堂导入开展教学。但由于缺乏对信息技术教学内容的深度剖析，以及对学生实际学习情况的了解，所以课堂导入中依旧存在一些问题。以下就是笔者对此的分析与论述。

一、当前初中信息技术课堂导入问题分析

1.导入时间长 情境教学法的优越性引起了多数教师在课堂导入环节应用情境导入教学。为了使学生沉浸在情境中，一些教师不仅以问题引发学生思考，也通过音乐渲染了课堂气氛。虽然提高了学生的课堂参与度，但是难免会造成课堂导入时间过长的问题。而且，初中生也没有较强的自我控制能力，很容易沉浸在情境中而偏离课堂，从而影响了学生的课堂学习效果。

2.导入内容与教学内容脱节 现阶段，不少教师会在课前导入阶段通过社会热点新闻以及其他学生感兴趣的素材引入课堂教学。且不说素材是否能够应用到教学中，就部分教师没有深度发掘素材与教学内容间的联系这一点，就能够使课堂导入内容与实际教学内容脱节。而且，有的教师过分追求课堂导入阶段内容的丰富性与趣味性，而忽略了课堂导入知识为了让学生更好地学习知识。

3.导入创新性不足 随着教学技术与教学手段不断优化，智能教学控制系统也走进了初中信息技术课堂教学中。不少教师对控制系统的依赖性过强，多数时候只是使用控制系统展示课堂所学内容，然后让学生进行独自练习，从而使得课堂导入失去创新性。此外，还有的教师从学期开始到学期结束，每一节课都使用同一种课堂导入方法，一直都未变过。既使得学生丧失学习兴趣，也使得自己也失去了教学动力。

二、消解初中信息技术课堂导入问题的有效策略

1.直接导入 相较于其他必修课，信息技术课时安排较少，大多数初中一周只安排一节。因此，课堂时间对教师及学生来说相当宝贵。在课堂上，教师可针对一些较为简单且学生小学已经接触过的知识点采取直接导入的方式引入重点难点知识的教学，以做好小学与初中信息技术教学的有效衔接。例如，在认识Word软件的教学中，学生基本都在小学四年级阶段建立了对Word的初步认识，那么教师就可以“同学们，相信你们已经在小学阶段接触过Word了，Word呢，是一个功能十分强大的文字处理软件，我们今天就对Word这个软件进行再次学习，老师期待着你们发掘出Word更多的功能。”导入教学。

2.问题导入 学生进入信息技术课堂，通常都会将注意力置于探索计算机的功能上。那么，此时，教师就要以有目的性、针对性且符合学生认知特点的问题导入教学，将学生的注意力转移到知识的学习上。例如，在指法练习的教学中，学生获知教学内容时，会过多地注重自己独立练习，此时，教师就可以“大家都知道键盘上不但有26个英文字母按键，还有其他的按键。我们只有十个手指，那么每个手指要负责按那些按键我们打字的速度才会更快呢？有人能告诉我吗？”导入教学。

3.生活导入 生活导入，就是以实际生活中的某种现象、某个场景或者是某种行为导入教学，增加课堂的亲切感，并拉近学生与实际生活之间的距离。当前，教学改革要求课堂教学生活化，所以教师应当采取生活导入的方法导入课堂教学。例如，在汉字的输入教学中，教师可展示有关程序录入员记录文字或者学生打字的视频，以此为背景，向学生介绍汉字输入法的来历，从而引入如何使用键盘打出汉字的教学。

4.游戏导入 在教学中应用的游戏被称为教学游戏，其具有游戏和教育的双重功能。通过应用教学游戏，教师不仅能够提高课堂导入环节的趣味性与创新性，又能够增强学生对学习的兴趣。因此，教师可应用教学游戏导入课堂教学。但需要注意的是，教师要选择能够让学生学到知识的游戏。例如，在图片加工的教学中，教师可以接龙的游戏引入教学，比如说随意指定一个学生让他说一说自己获取图片的方法，在他说完之后要求他随意指定一名学生，让这名学生说一说与上一名学生不一样的获取图片的方法，以此类推。

5.竞赛导入 相较于小学生，处于青春叛逆期的初中生争抢好胜的心更强。教师可充分利用他们的这一心理特点以竞赛的形式导入教学。还是以指法练习教学为例，对学生进行随机分组，或者让学生自成一组，为减少课前导入时间，给每组学生一句所学的古诗，要求学生在30秒的时间打出来，先完成的小组获胜，此时教师让先完成的小组说一说自己打字的方法，以此导入教学。

6.作品展示导入 作品展示导入适用于实践性较强的信息技术知识教学。以作品导入教学，教师既能建立学生对所学知识的初步认识，也能够激发学生深入学习信息技术的欲望。例如，在制作一份小报的教学中，教师可选择上一届学生使用Word制作的小报或者是网络中的小报导入教学。再如，在自定义动画教学中，教师可选择使用自己事先设计好的作品导入教学。

综上所述，当前初中信息技术课堂导入中主要存在导入时间长、导入内容与教学内容脱节、导入创新性不足等问题。为有效消解这些问题，教师可根据实际教学采取直接导入、问题导入、生活导入、活动导入以及作品展示导入等方法进行课堂导入，从而不断完善教学方法，提高教学效率。