多媒体在小学数学教学中的应用

黎燕

现如今，多媒体网络技术的广泛应用，多媒体技术逐步的影响着我们的日常生活。教师需要运用多媒体对小学数学进行教学活动，调动小学生的学习爱好，结合实际，使小学生牢记课本知识点，让小学生体会到学习数学的乐趣。

一、多媒体在小学数学教学中的优势分析

小学生在面对数学知识的时候，由于其非常复杂与抽象，也感到很陌生，因此学习效率始终难以实现提升。为了保证小学数学教学获得事半功倍的效果，教师应该注重教学方法的转变，加强对学生学习兴趣的培养，引导学生全身心参与到学习活动中，对数学知识的理解更加深入，掌握也更加牢固。而将多媒体引入小学数学课堂上，可以将数学知识形象、生动的展示出来，并与实际生活加强了联系，便于学生轻松学习。学生通过观看图片与视频，脑海中将留下深刻印象，整个课堂上表现的非常积极，目光始终放在课堂上，也能在教师的引导下主动思考问题，学习效率也实现了大幅度提升。

二、多媒体在小学数学教学中的应用策略

1.化静为动，直观感受 利用多媒体进行教学活动，多媒体根据教材知识和上课需要可以化静为动，动态与静态相结合，生动形象的为学生展示，有利于调动小学生探索新知识的积极性，还让小学生主动学习，与此同时更加牢固的记住知识，也锻炼了小学生的思维空间。《千米的认识》课程的难点在于建立1千米的概念。1千米到底有多长，对此教师进行多媒体演示让小学生认识“千米”，先让小学生估算从校门口到车站的距离有多长？在估算的时候通过多媒体演示让小学生感受1千米的距离是很长的。利用多媒体教学能够给小学生展示动态和静态的图像、轻松自在的学习氛围，多媒体把书本中说不清楚的知识，挂图和板书也能难讲明白的问题，在多媒体动态的画面、声音和图像同步的场景、好听的音乐中，从而加深小学生对1千米的理解。

2.创新教学，加深理解 在小学数学课堂中教师运用多媒体教学相比于传统的口述教学模式更加吸引小学生，提升课堂效果。与此同时，运用多媒体教学教师还能熟练掌握各类教学方法，进一步提升小学数学的改革［1］。比如，小学生在学习“平行四边形和梯形”的时候，教师可以在课堂上进行“猜图形”游戏，意义在于激发小学生的知识经验，从而调动学生的学习爱好，作为学习的起步点。教师可以利用多媒体展示日常校园情境，让小学生在多媒体课件中找到有关校园的图形。之后教师提出问题：“什么是平行四边形，什么是梯形？大家仔细观看，平行四边形和梯形有什么共同的特点？”让小学生进行自我思考得到答案。与此同时，教师需要指导小学生进行平行四边形的验证和探索。多媒体教学在课堂上起着推波助澜的作用，以此实现多媒体教学的创新模式。对此，小学数学教师应该充分利用多媒体的优点，调动学生的学习兴趣。

3.创设情境，发散思维 要培养小学生的创新能力水平，教师需要转变教学意识，创造新的教学方法，拓宽教学的道路。多媒体可以把数学教材中的声音、图片、动画等展示给小学生，很好的创造了数学教学条件。从而调动小学生创新能力和探索的积极主动性。在课本内容中有不好讲解的知识时，教师可以选择多媒体生动形象的给学生展示，突破教学中的疑点难点，拓宽了小学生的解答思路，增加了小学生的思维空间，锻炼了小学生的创新能力。比如：教师在进行《长方形周长公式》的教学时，用多媒体展示很多小木棒，有8厘米的，有10厘米的。教师进行提问：需要多少根8厘米和10厘米的小木棒才能拼成一个长方形？然后说出你的理解。学生以小组为单位进行交流讨论怎样计算周长。然后，教师运用多媒体展示不同的算法，小学生通过观看多媒体课件，得到启发，从而知道长方形周长的计算方法。这样的教学模式，开拓了小学生的思维空间，很好的锻炼小学生的探索能力和创新能力，提高了教学的效果。

4.结合生活，形象认知 在小学高年级数学教学中教师也要发挥出生活案例的作用，让学生在数学上的体验得到增强，能够在解决实际问题的过程中巩固知识，不仅享受到快乐，也逐步形成了创新思维，自信心也得到了提升。教师要注重引导学生在生活中发现问题，结合所学知识掌握问题的解决方法，这样才能保证课堂教学的高效性［2］。例如：在《圆柱和圆锥的认识》教学中，教师先播放课件，让学生认真观察画面中的陀螺，有我们认识的哪种形体？还有一种形体你认识吗？教师在学生观察中适时引入圆柱和圆锥的正规名称。然后教师展示提前准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，其与圆柱有什么不同？你能发现什么？让学生将看到的、摸到的与小组内的同学进行交流。这样学生都积极发言，主动参与学习中，获得了较好学习效果。

三、结语

总之，多媒体教学对小学数学教学必不可少，能够让小学生发挥自己的主观性，与此同时也提升小学生的思维空间。最为重要的是多媒体教学能够减轻数学的学习难度，增加小学生数学的学习兴趣。对此，小学数学教师应该充分利用多媒体，与书本知识相结合，从小学生的日常生活出发将多媒体运用在教学中，以此提升小学数学的教学效果。