探讨互联网背景下初中美术教学模式的改变

赵叶子

互联网具有多样性、方便性、独立性和普及性的特征，把互联网与教育工作联系起来，构建创新的教育机制和教学模式，有利于提升学生的学习自主性、拓宽学生的学习思路、增加科技教育的路径。在“互联网＋”背景下，初中美术教学将会显现出与之前课堂相比更好的课堂模式，比如更加人性化，对学生深刻理解教学含义、提升课堂质量有极大的推动作用。

一、通过课堂外延以丰富教学内容

传统的初中美术教学模式整体上较为死板、无趣，且受到时间和空间的限制而使得教学效果难以突破瓶颈，很容易对学生的认知能力和思维习惯造成固化，导致其所见、所感都呈现出明显的局限性。初中生本身正处于思维活跃、接受力强的黄金学习阶段，长期枯燥的教学模式不仅没有体现出美术学科的艺术价值，还使得学生错过了最佳的培养美感的时机。互联网＋的出现完美地解决了传统教学模式存在的问题，打破了教学课堂对学生时间和空间上的束缚，并利用丰富的网络资源将教学内容进行有效扩充，实现从课上到课下的延伸。互联网＋背景下的初中美术教学依赖功能强大的多媒体技术和内容丰富的网络资源，将传统的课本教材以图像、声音和视频三位一体的方式呈现给学生，不仅增强了学生的直观感受，还与其他学科保持紧密的关联，从而使学生的兴趣得以激发、视野得以扩展。

二、通过微课发力以优化教学结构

互联网＋背景下的初中美术教学突破了传统固定教学模式的制约，从“教师＋课本＋黑板”转变为“教师＋多媒体网络技术＋学生”的课堂结构，使得学生的认知习惯得以重塑、创新性思维也得以发展。互联网＋背景下的初中美术教学与时代发展保持同步，在教学模式上也有一定的创新，微课的诞生和应用就是最明显的体现。首先，在课前预习环节，考虑到新旧知识点之间具有一定的关联度、且知识的获取和积累是一个循序渐进的过程，因此课前预习对学生回顾旧知识和了解新知识具有不可替代的作用。微课的应用可以使课前预习更加具有目的性，帮助学生高效地完成对旧知识的复习巩固以及对新知识的关注和展望；其次，在授课导入环节，教师应思考如何将本节课所要讲述的内容顺利地导入课堂以令学生较好地接受。传统教学模式主要以图文结合的方式呈现，即向学生展示画面并配上文字讲解，这种方式较为单调枯燥。而微课的应用可以使内容导入更加直观，有利于学生获得更鲜明的体验，从而更容易激发学生的学习兴趣，教师借助微课也能够以新颖的方式呈现绘画技法，便于学生学习和巩固；再者，在重难点讲解上，传统教学模式不仅难以突出重难点内容，更缺乏有效的手段帮助学生打破思维上的瓶颈以更好地理解接受。微课的应用给教师提供了全新的思路，教师借助多媒体网络技术来创设合理的教学情境，清晰明确地区别出美术教学中的重难点内容，以符合学生认知特点的方式进行讲解，有效地帮助学生理解并梳理美术知识和绘画技巧；最后，在课堂总结环节，传统教学模式仍是以教师的口头概述为主，不仅内容上难以体现学生的真实水平、形式上也单调枯燥，没有发挥出知识小结的效果。而微课的应用可以使课堂总结更加富有成效，不仅能够在一定程度上缓解学生因长时间绘画练习而产生的疲惫感以及注意力不集中等问题，更有助于活跃气氛以加深学生对知识的吸收掌握。

三、通过双向互动以增强教学活力

互联网＋背景下的初中美术教学为学生提供了直观感受美术作品、体悟艺术魅力的机会，借助多媒体设备和网络技术来刺激学生的多种感官，有效激发学生的学习兴趣，从而使传统教学下死板的课堂更具趣味性，教学效果自然随之提高；对教师而言，通过对互联网这一资源宝库的充分挖掘和利用，可以使学生接触到更多优秀作品，或者让学生自主探索并根据自己的兴趣爱好来搜集资料，从而对作品的创作背景和价值内涵有独特的见解，在实践中掌握绘画技巧并灵活运用；在此基础之上，教师可以借助网络技术来增强美术教学的课外实用性。比如QQ群、微信群的利用可以将学生和教师进行连接，打破传统教学时间和空间的局限，随时随地进行互动交流，既便于学生向教师请教问题，又可以作为一个平台来组织开展网上活动以巩固美术知识或绘画技巧，从而不仅圆满地完成初中美术教学任务，更有助于学生启迪艺术思维。

在“互联网＋”背景下，美术教学也产生了更好的教学模式。学生通过使用互联网，能够更方便地向教师请教自己不会的东西，突破了之前教学中时间与空间的局限，有助于学生与老师进行沟通探讨，使学生更喜欢学习，大大提升了学习效果。老师要学会使用互联网与多媒体技术，突破之前的陈旧教学方法，扬长避短，促进初中美术教学的快速进步。