信息化背景下高中通用技术教学分析

雷兰妹

新课程标准改革实施以来，各级各类学校都引进了创新型的教学课程，高中通用技术就是一门以创新和实践为主的必修课程，它主要通过研究具有基础通用价值的技术，来培养学生的设计能力和基础操作能力，其主要教学内容实质上是对小学初中信息技术和劳动技术的延伸，其教学涉及的范围能够囊括高中的每一门学科，同时通用技术中涉及的课程内容大多与我们的生活息息相关，具有技巧的普适性。信息化时代的到来给高中开展通用技术教学提出了新的要求，在教学过程中必须提高学生对信息技术的运用能力，用信息化的教学手段更好的服务与于高中通用技术课程的教学实践。

一、高中通用技术教学的特点

1.综合性 高中通用技术严格意义上来讲是一门应用性学科，这门课程最大的特点就在于具有一定的综合性。高中通用技术教学所涉及的教学内容是与学生平时学习到的文化课内容有着密切联系的，以苏教版高中通用技术教材为例，在《技术设计2》第1单元结构与设计的教学过程中，教师在教学过程中需要涉及到结构受力形式的问题，这就与高中物理课程有一定的衔接，学生需要将相应的物理知识运用于结构设计中，这就很好的体现了通用技术课程的综合性特征。教师在教学过程中必须利用这一特点，使学生能够将不同学科的知识进行调取和综合运用，从而全面的提高学生的实践能力。

2.实践性 高中通用技术课程具有鲜明的实践性特征。教师在组织通用技术教学的过程中，必须要让学生达到学以致用的目的，由于高中通用技术课程所涉及到的教学内容具有日常普适性，通过对通用技术课程的学习，学生能够不断的丰富自身的实践经验，通过动手研究，不仅能够实现基础技术的创新，还能够提升学生的自主学习能力，从而帮助学生能够解决生活中遇到的实际问题，能够全面提升学生的综合素质，与素质教育理念不谋而合。

二、高中通用技术教学中存在的不足

1.缺乏专业的通用技术教师团队 当前很多普通高中在组织通用技术教学的过程中还存在着一些不足，影响了通用技术教学的质量和效果。首先就表现在高中通用技术教学缺乏专业的教师团队，很多高中学校通用技术教师都是有物理、化学等学科的教师担任，学科教师难免分身乏术，再加上高中学校对通用技术课程的重视程度不够，从而使得高中通用技术教学效率低下，难以完成教学目标。

2.缺乏对通用技术教学内容体系的研究 当前高中通用技术的教学内容还有待优化，通用技术教学的相关内容与其他各类学科之间的衔接还可以进一步强化。以苏教版通用技术课程教材为例，《技术与设计1》这本教材中大多是涉及到通用技术的理论讲解，《技术与设计2》大多都是技术设计实践，教师在利用这两本教材组织教学的过程中，如果单纯的按照教材顺序和内容进行讲解，就会使得通用技术课堂过于生硬，缺乏理论与实践的结合，无法体现通用技术教学的特点。

3.通用技术教学的信息化程度不高 信息化背景下，要求高中通用技术在教学过程中要改变相应的教学方法，充分的利用信息化教学手段，拓展和丰富学生获取信息的途径。但是目前很多高中学校在组织通用技术教学时不能很好的利用信息化设备，学生的信息收集和分析交流能力无法得到提高。

三、信息化背景下高中通用技术的教学方法

1.高中要培养专业的教师队伍 信息化背景下高中通用技术教学要想提升教学质量，就必须要培养一支专业的教师队伍，提升教师的综合素质。高中学校必须要认识到通用技术教学的重要性，使这门必修课程发挥其相应的价值，使其成为帮助学生融会贯通、学以致用的工具。在此基础上高中学校要加大投入，建设一支通用技术教师团队，充分发挥教师的引导和启发作用。

2.对通用技术的教材进行深入的研究 通用技术教师在组织教学的过程中，必须对教材进行深入的研究，尽量使用启发式和引导式的教学方法，将理论与实践充分的结合，使学生在对通用技术这门课程有大体的认知和了解的基础上，通过组织实践的方法不断的拓宽和延伸教材内容，注意与生活实际的联系，从而提升学生的实际操作能力和创新能力。

3.充分运用现代信息化的教学手段组织教学 信息化时代要求我是在组织通用技术学习的过程中，可以适当的利用电子技术设备，将通用技术的相关课程内容更加形象具体的呈现在学生面前，同时学生还可以利用计算机等获取相关的信息，并对这些信息进行加工和处理，使之成为能够辅助于技术设计实践的有效信息，信息化的教学手段还能够提升学生的分析与交流能力，使学生的综合素质得到全面提高。

结语：信息化背景下，改变了高中学校通用技术教学信息获取、设计实践、分析交流等的方式，高中学校必须重视通用技术专业老师的培养，以提升学生的操作能力和创新能力为教学重点，对通用技术教材内容进行横向的延伸，使通用技术课程真正成为一门综合性和应用性兼具的基础必修课程。