浅析小学语文中的口语交际教学问题及策略

郝明光

在如今的社会，同类型的竞争者往往都具备较高的文化素养、专业知识素养，而在激烈的竞争环境中要想脱颖而出，给人留下深刻的印象，拥有良好的口语交际能力能够让自己的竞争优势更明显。但是，很多学生在实际学习的过程中，经常存在畏难的心理。在面对口语交际训练的过程中，学生经常会出现紧张的现状。口语交际能力不像其他的学科配备有专门的教材，这就需要小学教师们用独特的方法来将这项能力传授给学生。因此，小学语文教师要指导学生学会倾听、学会机智幽默地表达自己的观点，要帮助学生拓展思维，进而养成良好的口语交际习惯。

一、小学语文口语交际教学的重要意义

口语交际教学与其他知识性教学内容不同，常规的知识传授方式，以理论、概念等理解掌握为主，而口语交际是听与说双方的互动过程，教学的时候是要在具体的交际情境中进行的，通过选择贴近生活的话题，以多种灵活的教学活动实现对学生口语交际能力的训练。不断重视和加强小学语文口语交际教学不仅仅是为了适应学生生长的需要，也是新课程改革之后素质教育的要求，可以在一定程度上提高教师的教学效率，促进小学语文课堂的创新和改革。新课程改革的重要内容和方向是课程改革，小学语文口语交际教学的加入和创新在一定程度上提高了小学生的表达能力和应对能力，使学生初步掌握与他人沟通的基本技能，有助于提高小学生的素养。当前我国的教学方向开始由应试教育转向素质教育，而语文的素质教育又注重发展学生的语文能力和语文素养，促进学生的全面发展，因此小学语文口语交际教学是语文素质教育在当前现代化社会中实现教育改革和创新的突破口。

二、小学语文口语交际教学中存在的问题

1.小学生语文 口语交际教学流于形式在现代的小学中，虽然许多学校都开展了关于小学生语文交际这样的课程，但是大部分的小学口语交际教学都只是流于形式，并没有真正的提高学生的口语交际能力。学校对口语交际并没有做到足够的重视，教学观念陈旧，没有根据学生的实际情况对他们进行口语交际教学，无法把新型的教学模式和教学内容有效的结合到一起，不能引起学生的兴趣和共鸣，造成了这样的教育只是流于形式。

2.教学目标欠缺深度 口语交际能力是人们生活的基础技能。语文教师应培养学生学会倾听、表达及应对的能力，培养学生养成文明、和谐人际交往的素养。这使得教学目标对言语综合素养的要求提高了，这就需要一种动态把握的能力，教学目标要把握一定的深度，要在思维对流中使学生具备更好的倾听、表达和应对能力。教师更应重视的是学生在口语交际能力方面有哪些实际性的发展，锻炼了哪些交际技巧和交际策略。

3.学生缺乏主动参与的积极性 大部分教师在现实教学当中过于关注教学任务是否顺利完成，缺乏对具体教学方法合理的认识。课堂教学过程中，部分语文教师单纯依靠自己的丰富教学经验为学生传授知识，直接阻碍培养学生的创造性思维能力。与此同时，在这样的传统落后的语文教学模式之下，学生缺乏对小学语文口语交际能力重要性的了解，直接对自身的学习效率带来影响，不具备参与口语交际活动的主动性。在这样的情况影响之下，学生口语交际能力不具备系统化的锻炼，在解决实际问题的能力方面存在许多漏洞。

三、口语交际教学策略

1.构建和谐的师生关系 在教学实践中教师应将以“学生为主体，教师为主导”的地位充分的体现出来，珍视学生独特的感受，善于循循善诱的“挖掘”出学生更多的表达欲望，教师应尊重和关爱学生，平等待人，尊重学生的个体差异，对部分有“表达障碍”的学生给予更多的关注，应遵循因材施教的教学原则，在每次的口语交际课上给他们定下一个基于他们现有的能力可达到的目标，从学生的“内因”去激发学生的表达欲，使学生能够勇敢的克服在众人面前的“表达障碍”。老师的指导要适时、适度，要放手让孩子自己主讲，自己主持。

2.提升学生语文口语学习的自信心 小学生心理仍比较脆弱，敏感不善于表达自我，所以在语文口语的学习中存有畏惧心理，所以，教师在平时的口语教学中，要深入学生的内心，注重多多对学生进行语言的鼓励。在平时的教学中，如果过有学生在口语表达的时候，教师不要第一时间对其进行评价，或是打断的话，虽然学生能够第一时间明白了自己的问题，但是他们的积极性以及热情将会直接消失殆尽，从而不敢去主动的开口利用语言表达自我。为此，教师应当重视教学中学生的心理状态，在维护他们的欲望同时，给学生的口语表达提高信心。

3.引导学生依次回答问题，提高口语交际能力 小学语文教师为了培养学生语言表达能力和口语交际能力，在教学中可以根据课程内容提问，引入悬念，创设问题教学情境，有利于激发学生求知欲，促使学生主动探究，并在自主探究中认真分析和思考，逐渐总结出答案，并在教师的鼓舞下，踊跃举手回答。而教师可以在学生表达中发现学生口语交际中的问题，并指出问题，使学生语言组织完整，有条有理说出想法和答案，以提高学生的口语交际能力。因此，教师可以结合不同的教材内容，提出不同的问题，引导学生依次回答，这样才能使全体学生主动说话，进一步提升学生口语交际水平，确保学生语文口语交际学习的有效性。

四、结语

总而言之，新课改下对小学语文教学当中学生的口语交际能力提出非常高的要求，真正体现出有效培养学生的口语交际能力对学生全面发展的重要价值。因此，学生能否在小学阶段为口语交际能力的提高奠定坚实的基础，主要取决于教学内容和教学方法，为此教师要本着提升学生核心素养的理念，不断改进自身的教学方式，端正教学态度，以促进学生口语交际能力的发展。