实行日清周结月考稳步提高语文素养

2019-04-07 19:50田世萍
中学课程辅导·教学研究 2019年17期
关键词:小红旗本学期书签

田世萍

如何“织绸”,如何“积流”,为学生编制出语文学习的理想未来,美好明天呢?在教学中,我开展了以时间为横坐标,以知识的积累和能力的提升为纵坐标的网格教学实验研究,实行日清周结月考,扎实提高学生的语文素养。

一、采取多种途径,提升基本素养

做到“两个结合”:一是将课堂教学与课外拓展相结合;二是将课堂教学与课外辅导结合。

把握“三个按时”:按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业。

力求“四精”:精选、精讲、精练、精评。

确保“五必”:作业有发必收,有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

坚持“日清周结月考”:“日清”就是当天的学习任务当天完成,做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”,严格按教学计划学习。周结,就是利用周末时间,把一周内学习的内容进行系统的归类整理,形成知识体系;把典型知识分类整理,力求做到触类旁通,举一反三。同时,也要把一周来落下的学习任务补上。月考,就是认真参加学校教务处组织的月考,开好“月考班级三会”。循序渐进地引导学生逐一训练、逐一落实、逐一掌握和提升,使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展。

二、实施类文阅读,突出学科特色

课标要求七年级学生课外阅读不少于100万字。在阅读教学中,结合新编教材的特点,以各单元教学为主,辅以“名著阅读”和“课外研讨诵读”,构建起从“教读课文”到“自读课文”到“课外阅读”三位一体的阅读体系。

1.立足单元教学,开掘源头活水,开展类文阅读,补充教材阅读篇目的不足,使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长 通过征订报刊杂志,积极为学生寻找类文,除此以外,教师积极做好类文挑选。如学习七上第一单元时,我结合史铁生的散文《秋天的怀念》,挑选《回想铁生》《地震中的撑起》《心底的呼唤》等类文;七下第一单元我以“杰出人物的非凡气质”为主题,用《回忆鲁迅先生》《齐白石的人格》《钱伟长:视国家利益重于一切的科学泰斗》和老舍的《我的母亲》作类文,并为每一篇类文精心设置三到四个小练习,起到阅读课文种子教学,类文阅读生长教学的教学效果。并面批面改,逐个落实,对能力薄弱的学生实行个别辅导,帮助他们构成一张阅读辐射网,形成一个丰满立体的认识,促进学生整体提高。

2.定期课外阅读,为学生阅读辅导搭建平台

(1)指定课外阅读书籍。七上除诵读课标推荐的《西游记》《朝花夕拾》,还为学生统一购买了曹文轩的《小木船》《泥鳅》《少年王》等系列纯美儿童文学作品,营造同读一本书的书香氛围。七下完成课标推荐的《骆驼祥子》《海底两万里》等名著,学生自由选择图书,并以网格形式记载学生阅读书目的时间及效果。

(2)实行班级图书漂流。班级图书角为学生适量、适宜地配备了各种文学书籍、报纸、期刊,并适时更换,自主漂流,避免书籍良莠不齐,学生阅读饥不择食的现象。

(3)推进“三模块”阅读法。模块1——早背诗文。每周3个早读课,背诵《朝读经典》及唐诗宋词等。模块2——午阅报刊。每天午休前15分钟阅读报刊及各种杂志。模块3——晚读经典。每周5课时。每天最后一节晚自习阅读课标推荐的名著或自选的书籍。

(4)丰富阅读形式。对课标推荐的名著,以“喜马拉雅”听书、“朗读达人”读书为主,以自由阅读、观看影视剧为辅展开阅读;对学生自选书籍,多由学生自由阅读。

(5)加强有效阅读指导。特别是阅读方法、策略的指导。指导学生或精读、或略读;或用自己习惯的读书方法做圈点勾画,或做读书摘抄及点评,或写读(观)后感,并背诵书中精美的内容。

(6)建立评比奖励机制。我在班级主要开展了“小红旗换奖品”的奖励机制。学期初,学生拟定本学期读书计划,老师张贴本学期《读书英雄榜》,学生自由在榜单上写上自己本学期读第一本书的时间及书名,在每天读书的起始页上注明当天日期,读完一本书,奖1面小红旗;有读书圈点批注者奖2面小红旗;能精彩讲述读书故事,奖2面小红旗。学生可用小红旗跟老师提学习要求、兑换奖品等。

(7)书签晋级——设立红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色书签晋级卡,开学初,每个孩子发放最低级别读书卡,每读完一本书,由小组长填上书名及相关内容,阅读书籍满一张(十本),找语文老师或班主任领取新的读书卡,学生阅读的数量决定书签晋级的等级,积满七张的为“读书达人”,学校给予“读书达人”物质与精神双份奖励。

一年里,少数同学读书达到52本,大部分同学的“七彩书签”均由最低一级的红色交换为黄色,阅读量超过20本。

三、凸显优势,超越目标,自我发展

一年来,通过“日清-周结-月考”循环式学习,最大限度地优化了学习过程,大幅度改变了学生的学习习惯,使学生的学习常规真正落到了实处,提高了学习效益。

在所带的两个班的学生中,三十二名同学入校时基础薄弱,书写出来的字都是东倒西歪的二号大字,拼音无门,读书结巴,阅读和写作就更不敢动笔。通过每天积累一点点,提高一点点,从拼音入手,到基本的语文常识到阅读与写作,一个一个学生落实,一个一个知识点过关,一天一天学习任务结帐,班上半数同学的语文能力都能达优分线。

不少的同学原来写作口语化,语言哆嗦,病句与错字多,记人叙事没有章法。我从培养他们的写作兴趣和良好的写作习惯开始,如“热爱生活,热爱写作”、“文从字顺”,在此基础上初步培养他们写人记事的能力。通过每日练笔、课前两分钟讲小故事等形式,逐步培养他们的写作能力。通过日积月累,他们的作文常被我当作范文来学习了。

坚持日清周结月考,不留知识死角,不留遗憾和缺漏,让学生的学习状态始终良性运转,学生的心情就会更加愉快,自信就会更加巩固,一路走去,他们最终才能建起知识的高楼大厦。

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