探讨小学数学课堂上趣味教学的有效实施

吕渝

【摘 要】在我國的小学教学中，数学教学如何提高学生的学习兴趣，使得学生能够积极融入到数学的教学课堂中，提高学生的数学成绩成为其中的重点和关键，故此，在小学数学的课堂中，运用各种教学模式和教学方式提高数学课堂的趣味性是其中的关键，本文从小学数学教学的概述以及小学数学课堂上趣味性教学的思考等方面进行简要的分析和研究，希望可以为小学数学的教学提升提供可以参考的案例，同时也借助本文的探讨和思考为更多的小学课堂提供教学方式，提高小学数学的教学水平和教学质量。

【关键词】小学数学课堂；趣味教学；有效实施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0157-01

前言

随着新课标的推进，教学模式和教学方式的创新是现今教学中需要进行改革的重点，我们常说，兴趣是学生的第一老师，在进行教学的过程中如何提高学生对学习的兴趣成为教师教学的一大难题，尤其是在小学的数学教学中，由于数学知识的理性思维以及逻辑关系较强，学生在学习的过程中容易遇到困难，这时就需要教师对其进行引导，因此，在小学的数学教学中，通过趣味性的教学方式，可以极大的提高教师的教学水平和教学质量，同时也可以促进学生思维的进步和创新能力的提升。

一、小学数学教学的概述

在小学的数学教学中，教学方式的创新是教学中的重点，尤其是在数学的教学中，如何提高学生对数学学习的积极性和兴趣是其中的重要内容，但是，在小学的数学中，一方面，教学理念落后，一些教师在进行授课的过程中依然是教师处于主导地位，学生在学习中处于被动的地位，使得学生在学习的过程中逐渐丧失兴趣，甚至严重的可能会从此讨厌学习数学，另一方面，在小学数学的教学中，教师的教学模式落后，采用较多的是僵化的教学模式，对教学方式的创新较少，学生对数学学习的兴趣不高都是其中的重要因素，此外，在小学的数学教学中，大部分的学校都安装了多媒体的设备，但是，教师在教学的过程中由于想省事而极少的运用多媒体进行教学，进而影响教学水平的提高。

二、小学数学课堂上趣味性教学的思考

1.情境创设。

在小学数学的课堂中，可以借助情境创设的方式增加数学课堂的趣味性，提高小学数学教学的水平和效率。在教学中，创设情境教学的方式是教师经常运用的教学模式，但是，在创设情境的过程中要根据学生学习数学的教学内容，对学生进行调查，之后根据调查的结果创设科学的数学教学情境，因此，在小学的数学教学中，教师在创设数学教学的情境中要增加其趣味性，根据学生的喜爱，提高学生对数学课堂的参与度，例如，故事情境以及游戏情境，这些都是在小学数学教学中较为合适的教学情境。在学习加减法的数学知识时，教师可以让学生分为不同的小组，在每个小组中，教师可以让他们通过水果店买卖的方式让学生学习加减法，这种学生之间合作以及生活浓厚的教学方式能够极大的吸引学生的注意力，并加强学生的学习兴趣。因此，加强对小学数学情境的创设对于提高小学数学水平极为重要。

2.多媒体技术运用。

运用科学技术，加强对多媒体技术的运用也是增加小学数学教学趣味性的一个重要切入点。在小学数学教学中，科学技术的运用也是其中的一项重要方式，尤其是近几年随着我国科学技术和对教育的投入增加，大部分的学校都安装了多媒体的教学设备，故此，在小学数学的教学中，教师可以先将小学的教学内容进行整理，尤其是在教学的重难点中，可以针对本节课的教学内容的重难点进行仔细的剖析，在剖析中，将重难点的内容利用多媒体的技术进行图片和视频的呈现，使得学生在学习的过程中会更加具体化，同时也可以借助多媒体的技术使得学生能够更加快速的融入到小学数学课堂中，从而保障小学数学的教学水平和教学质量。因此，运用科学技术和多媒体技术改变传统的教学模式，提高学生的学习积极性。

3.实践教学。

在小学数学的教学中，实践教学的方式也是其中趣味性的教学模式，它可以让学生在生活实践中对数学知识进行运用，并进行积极的反馈，从而提高学生对数学知识的兴趣。在小学数学的教学中，一些教师在进行数学知识巩固和数学讲授的过程中，对学生数学知识的实际运用关注教师，学生在学习数学知识之后，对其应用较少也是影响学生对其感兴趣的重要原因，因此，在小学数学的课堂中，教师在布置数学知识时可以让学生在生活中对数学知识进行实践运用，使得数学知识能够与学生的生活实践相结合，从而增加数学课堂的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣，例如教师在讲述“角”这一课程后，教师可以让学生在家中寻找有关角的图形，并将其进行绘制，通过此种方式可以帮助学生复习和巩固数学知识。因此，加强实践教学也是其中的一项内容。

结语

总而言之，在我国的教学中，通过对教学方式的研究，增加小学数学教学的趣味性，提高小学生对数学学习的兴趣和热情，在小学数学的课堂中，运用科学技术和信息技术进行多媒体和远程教学，借助国外先进的教学经验和教学技术，不断丰富教师的教学模式，同时，在进行教学前可以创设有关教学内容的情境，通过实际生活的情境让学生更加容易的增加对数学课堂的积极性，并借助实践教学的方式不断丰富小学数学的教学水平和教学质量。

参考文献

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