科教融合视域下研究生检测类课程教学模式探索

刘颖异 袁海文 崔勇 吕建勋

摘  要 检测学科的相关课程具有理论性和实践性紧密结合、课程容量大等特点。针对目前检测类课程教学中存在的普遍问题，在科教融合视域下，探索教学改革的具体践行方法。该方法从教学组织形式、教学手段和考核方式三个角度出发，侧重于培养学生从事科学研究的思维能力和创新能力。该方法也可为其他学科的教学工作提供参考。

关键词 科教融合;检测类课程;教学模式;教学改革;研究生

中图分类号：G642.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）20-0074-03

Research on Teaching Method of Graduate Detection Courses based on Integration of Scientific Research and Teaching//LIU Yingyi， YUAN Haiwen， CUI Yong， LYU Jianxun

Abstract Graduate detection courses have the characteristics of closecombination of theory and practice and large amount of information. In view of the common problems existing in the teaching of detec-tion courses at present， this paper puts forward some concrete prac-tice methods of education reform， which are suitable for the integra-tion of scientific research and teaching. The methods focus on the cultivation of students independent learning ability， thinking abilityand innovative ability for scientific research from the three perspec-tives of teaching organization， teaching means and assessment me-thod. The proposed method can also provide reference for the tea-ching of other disciplines.

Key words integration of scientific research and teaching; detection courses; teaching model; teaching reform; graduate

1 引言

隨着科技的不断发展，世界已进入创新空前活跃的大科学时代。依托研究型大学，将科研原始创新与创新人才培养密切结合、协同发展，已成为包括中国在内的世界许多国家推进创新型国家建设的战略选择和政策取向[1-4]。而研究生教学的任务在于拓展研究生的专业知识与学术视野，提高研究生学习和思考的积极性，培养研究生的科研素质和创新能力[5-6]。因此，将科教融合作为研究生教学模式改革的核心，是实现创新型人才培养的必经之路。深入探索研究生培养过程中科教结合协同育人的新模式并加以探索实践，对于学位研究生的教育发展具有重要意义。

检测技术学科是运用现代物理、控制理论、电子学、计算机科学与计量科学，研究被控对象的信息提取、转换、传递与处理的理论、方法和技术的一门学科，是控制科学与工程学科的重要组成部分。一方面，对于检测专业而言，其培养的研究生应具有全面系统的工程意识、宽泛的知识结构，以及较强的实践动手能力和自主获取知识的能力[7]。另一方面，检测学科课程的主要特点为理论性和实践性紧密结合，且课程容量很大。部分理论课程，其基本概念比较抽象，测试与设计方法复杂不易理解。并且，课程内容涉及的知识范围广，要求学生不但要有比较扎实的数学基础，而且要有较扎实的模拟电路和数字电路等相关学科的知识基础，因此，学生学习难度大。

目前，北京航空航天大学开设的检测类课程存在一些问题，授课方式一般采用理论授课，并辅以一定学时的课下实验。其中，理论授课多采用以教师为主的“填鸭式”“一言堂”的教学模式，并且教学手段相对呆板、单一[8]。因此，教师与学生的互动性较差，学生深感课程枯燥难学。并且，学生更多的是知识的掌握，而未能培养出发现、思考和解决问题的科研能力，不利于创新型人才的培养。而实验部分，则多是注重验证性的实践实验，未能和实际的科研项目有机结合，与实际科研有一定的脱节。同时，在考核方式方面，目前对于学生成绩的评定，主要采取期末考试一锤定音的方式，造成学生仅注重对内容的记忆，不利于对学生基础知识、概念以及实践能力、创新能力等综合能力的考查。因此，如何采用更为合理的教学模式，使得教学和科研可以更好地融合，从而满足对于检测类研究生培养的需要，是一个值得不断探索的问题。

本文以北京航空航天大学为例，针对检测类课程的具体特点和实际问题，在科教融合视域下，从教学组织形式、教学手段以及考核方式三个方面探索新的教学模式，从而进一步消解科教之间的壁垒，提高教学质量。

2 科教融合的教学组织形式

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。笔者认为，将科学研究与教学相融合，不仅仅是将最新的科研成果融入教学组织中，更应该是对学生科研思维的培养，从而为其日后独立从事创新性工作打下基础。“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学组织过程中，不仅应该让学生掌握基本的知识和方法，更应该注意引导学生发现问题、多角度思考问题，以及培养学生多角度创新性解决问题的能力。