为教师成长提供沃土

蒋海兰

“从教7年时间，我就能取得这么好的成绩，得益于学校的精心栽培，在这里我收获了满满的成就感和幸福感。”南宁市五象小学（以下简称五象小学）教师盘梦婕感叹道。眼前这个年轻女教师，现已是该校副校长、南宁市教学骨干、南宁市巾帼标兵、梁晓红特级教师工作坊成员。

近年来，五象小学秉持“有好的教师，才有好的教育”的理念，将教师队伍建设放在首位，通过组织教师外出培训、创建“莫莎莎创新工作室”、开展形式多样的教研活动等，全力提升教师队伍的专业水平，为学校发展注入了强劲动力。

一支年轻的教师队伍

在五象小学采访过程中，教师们的活力、激情、自信给记者留下深刻印象。该校现有教职工132人，其中南宁市教坛明星1人、南宁市学科带头人2人、南宁市骨干教师15人、良庆区学科带头人1人、良庆区教学能手2人，这些教师绝大多数是“80后”“90后”，是一支年轻有活力的教师队伍。

五象小学创办于2011年，师资紧缺是该校办学的第一块“拦路石”。那时，该校教师总数不到30人，且有一半教师即将退休，当务之急是补充教师，于是该校广开门路招聘人才。“当时我校招的多是大学毕业生，他们精力旺盛、干劲充足、思维活跃，接受新东西快，创新能力强，但缺少教学经验，所以当时我们把大部分精力都用在了青年教师培养上。”该校校长莫莎莎说。

莫莎莎认为，教师要成长就要“走出去”。该校每年将60%以上的公用经费用在教师培训上，每一学年均安排一批教师外出参加各种观摩课、评优课、示范课等活动，为教师创造更多与名师面对面交流的机会。仅2017年，该校就安排90多位教师参加区内外培训，投入培训资金达20万元。“走出去”策略加快了教师队伍的专业化成长。“走出去后，我接触到了最前沿的教育理念，转变了以前的教育教学思想，通过不断学习，我慢慢找到了自己努力的方向。”该校教师陈丽姿说。

五象小学还主动把区内外专家“請进来”。该校根据教师们普遍存在的问题及需求，邀请专家、名师到学校实地指导，例如：邀请广西书法家协会资深会员黄清瑞到校做书法讲座，提升教师们的书写水平;邀请全国著名特级教师张祖庆、吴忠豪等到校做教学技能提升专题讲座。

五象小学十分注重教师的个性发展，根据教师的特点和特长，为教师搭建发展的平台。岑笑老师在社交、礼仪和穿着方面很有心得，结合她这一特点，该校鼓励她研究礼仪知识，开设了“礼仪课堂研究”这门课程。龙东源老师对班级管理感兴趣，该校就让他当班主任，他带的班级被评为南宁市优秀班集体，培养了不少优秀学生，如凌心盈成为2018年广西区少代会优秀代表，为自治区党委书记鹿心社做少先队发展成果介绍。

“让每一个教师都能找到适合自己的位置，享受到工作的快乐，是我们努力的目标。”莫莎莎说。

工作室引领教师成长

2018年12月4日，周二上午，是五象小学语文教研组集体教研时间。每一次集体教研活动，对于教师温昉而言都是一次“提升和成长的过程”。她深有感触地说：“我们研究和探讨的内容都不是假、大、空的东西，而是教育教学中实实在在遇到的问题。教研活动中，我们相互交流、取长补短，真正实现了共同进步。”

教研组集体教研，是五象小学培养教师的一个有效方式。该校创建了由校长莫莎莎牵头的“莫莎莎创新工作室”，以此为平台突出抓“研究型”教研团队建设工作。在日常工作中，该工作室组织校内骨干教师开展听课评课、集体备课研讨、专题课例研究、教师教研技能竞赛等活动，以多样化的方式促进教研组团队建设和教师专业发展。

提升教师科研能力，是五象小学落实教师队伍建设的重要途径。办学以来，该校每年都会组织教师申报课题，以课题研究为抓手充分挖掘每位教师的潜质。同时，该校还把学校专题培训和教研组培训结合起来，把课例分析与研讨结合起来，通过“课题驱动”的教研方式，重视课题研究流程管理，扎实开展课题研究工作。

五象小学的教研氛围非常浓厚，许多市级、城区级课题及校级微型课题都在有序开展，并陆续结题。目前，莫莎莎工作室团队有9个南宁市课题完成结题，其中有2个获得科研成果三等奖。丰富的课题研究活动极大提高了教师的科研积极性和能力，目前在该校有课题任务的一线教师人数占全校教师的70%。

在莫莎莎工作室的专业引领和辐射下，该校教师养成了阅读思考的习惯，写出了许多读书感悟和随笔文章，并编辑成《阅之印记》《漫笔抒华》，供教师互相翻阅、互相学习。

“通过课题研究，我们提高了教育理论水平、更新了教育观念、丰富了教育方法。”五象小学副校长陆小荣说。近年来，该校教师队伍建设成效显著，莫莎莎获评为南宁市教坛明星，盘梦婕、熊佳等8位教师获评为南宁市骨干教师。

特色课程助推教师成长

“每天1小时，快乐大课间”，是五象小学大课间活动的口号。该校的大课间设在每天下午最后一节课。为激发学生的活动热情，该校体育组教师研发了一门特色课程：全校2 000多名学生在体育老师的指挥下，进行“凹”字形跑。“凹”字形跑能够确保学生得到充分而有质量的运动。全校学生一起奔跑，场面壮观，成为了该校一道靓丽的风景。

为适应新课程实施的需要，最大程度地满足学生个性发展和全面发展的需求，五象小学依托校本教研，进行了校本课程开发的探索，以此助推教师专业成长。该校充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分组合作的形式，由学科组教师共同开发特色课程。

信息技术教师们研发了“鼠”绘图文这门特色课程，并成立了相关的社团，教学生用电脑绘画、制作电子报刊。经过一年多的发展，很多学生能将手中的鼠标变成一支神奇的画笔，描绘出缤纷多彩的图案。

美术教师们将扎染作为美术特色课，让学生了解中国民间传统而独特的染色工艺，并针对不同学段的学生，制定不同的教学目标和内容：一年级、二年级学生学习染纸，三年级、四年级学生用染纸制作手工作品，五年级、六年级学生学习扎染工艺，制作围巾和衣服。

英语教师们研发了自然拼读课，并衍生出“英语自然拼读”“英语绘本教学”等子课程，其中“英语自然拼读”主要结合字母进行教学，利用儿歌说唱法让低年级学生爱上英语。“英语绘本教学”则通过绘本打开学生学习英语的一扇窗，激发了学生的阅读兴趣。

语文教师们则将绘本、小说引入课外阅读，开展师生共读、好书推荐、班级读书会、亲子阅读等活动，并邀请作家走进校园与学生交流，以年级为单位先后推出《萌芽心语》《书虫悟语》等一系列校本教材，营造了浓厚的阅读氛围。

此外，五象小学还鼓励教师进行跨学科研究，如组织不同学科教师编绘了广西少数民族文化教育绘本系列图书，现已完成《蚂拐节的传说》《百鸟衣的传说》《五象岭的传说》《神奇的艾草》等，其中《五象岭的传说》《百鸟衣的传说》已由广西师范大学出版社正式出版。

“丰富多彩的特色课程，为教师的专业成长搭建了广阔的舞台。今后，我们将继续推进各项工作，为教师的成长提供更加肥沃的‘土壤。”莫莎莎如是说。

（责编 蒙秀溪）