学差生不一定是差学生

帅岚

摘 要：中职生普遍学习能力不强，且比较敏感脆弱不够自信，但他们并不缺少闪光点，老师应多发现学生的优点，多鼓励学生发挥专长，激发他们的进取心，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路，职校生也有春天。

关键词：发现；闪光点；鼓励

在经历了将近8年的教学生涯后，我对于职校的孩子似乎有了一些不一样的认识。有的孩子不是数学天才，但他能歌善舞；有的孩子不会妙笔生花，但他很会打篮球；有的孩子学习不好，但他乐于助人；有的孩子不爱回答问题，但他热爱劳动……俗话说的好：尺有所长，寸有所短；月有圆缺，学有迟速，我们应该承认和尊重这一点。我始终相信，学生并不缺少闪光点，而往往是我们老师缺少发现闪光的慧眼。就像他，虽是学差生，但他绝不是差学生，一个平凡却不普通的男孩……

发现他的闪光点

这是一位比较自卑的学生，学习能力较差，几乎每次考试都是班里最后一名，同学们都不太会主动跟他说话。他上课总是低着头，老师提问他也总是说“不知道”。但有一次，我却领略了他的暴脾气。同学的一句“傻子！”把他惹急了，竟差点跟班里同学打起来，而且搬来了他的母亲，他母亲差点也动起手来，还好我拦得快，不过我的脸挨了一巴掌。不过这次事件后，他更加沉默了，每次看到我都躲得远远的，大概对我抱有歉意。

没错，他就是学差生，但他不是差学生。学习上是不如同学，但是我却没有因为误伤那件事而生气。他其实并不是一个坏孩子。他搞卫生总是特别积极，教室垃圾都是他抢着去倒的；上课问题虽回答不出，但他没有吵闹也从不睡觉；他会因同学说他傻子而生气，说明他有强烈的自尊心；会因他的母亲误伤我而抱有歉意，也说明他有正确的是非观。我肯定，他在班里一定有他所长的地方。于是，我开始观察他上课，为什么他总是低头呢。有一次，我轻轻地走下讲台，走到他身边，他的书上没有跟着我做笔记，但空白的地方已经被他用字填满。字迹端正大方，写的都是书上的大小标题，我突然发现班里还真没有同学能跟他比写字。难怪，写字就是他一直以来最大的优势，我却才发现。

鼓励真的有惊喜

其实我知道他是追求上进的，只是学习上跟不上，他一直在等待表现的机会，下课后我把他叫进了办公室。他很紧张，一直低着头，担心我会因为他上课乱写而批评他。“翁XX，你写得一手这么好的字，是不是经常练字呀？”我笑着问他，他抬起头，有点怀疑自己的耳朵，盯着我“嗯？”了一下。“你的字不写在黑板报上实在太可惜了”，我再次说道，“以后我班的黑板报就交给你吧，乐于加入吗？”他笑着“哦”了一下，虽然话不多，但我看到了他内心的喜悦，他似乎一直在为这个表现的机会而等待着。

于是我在全班同学面前表扬了他，并把他推荐加入了班里黑板报小组。此后的黑板报评比我们都有着不错的成绩，他的表现也越来越好。一直到高二毕业，他都一直坚持着黑板报抄写工作，临近毕业时我把他黑板报作品拍成的照片都发给了他，我觉得这是送给他毕业最好的礼物。的确，发现美才能收获美，班级的毕业晚会上，我特地留了几张PPT“翁XX黑板报作品”，同学们都为他投来了欣赏和感谢的目光。

他在沉默中“爆发”

在接下去的那场秋季运动会上，翁同学报了两个长跑项目，1500米和3000米，真为他的决定捏一把汗。那是在我把他推荐到班级黑板报小组之后，他在沉默中爆发了。个子瘦小的他，能坚持到最后吗？班级同学都在为此担忧，但他坚信的说：“没事的，我初中也跑过。”或许，我的鼓励和同学的肯定给了他太多的动力。运动会上，他都顺利的跑完了全程，而且成绩不错，到现在我的班级相册里还留有他跑步的身影。

从那次运动会之后，他在班里朋友越来越多，没有一位同学会因为他的成绩而嘲笑他，反而有些同学也乐意为他进行辅导，洋溢在他脸上的笑容也更多了。我想，我当初的发现和鼓励没有错，哪怕是小小的一点光芒，对于一个学习上没有优势的学生来说那都是无比的肯定和变优秀的动力。翁同学是优秀的，他有着强烈的责任感和无私的奉献精神，他更有着正确的价值观和集体荣誉感。

其实在我的眼中，我教过的每一个孩子都是多姿多彩的，虽然他们有些已经走上工作岗位，有些在就读大学，我依然深深地记得他们的成长足迹。作为职业学校的年轻教师，我虽从教时间不长，更谈不上丰富的班级管理经验，但我深深地爱着我的每个学生，我相信，每个孩子都有着发光点的地方，或许学习都不是长项，那么唱歌、跳舞、拍照、摄影、跑步、打球或者布置教室、出黑板报、打扫卫生、裝扮自己，总有一点是他的长项。我们应该从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的职校学生，更要多角度全方面地评价职校学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路，职校生也有春天。