发育生物学全英文教学的探索与实践

王瑞红 祁哲晨 代琦 许玲

摘要：发育生物学是生物类专业主干课程，也是当今生命科学领域中发展最快的前沿学科之一，其最新的研究成果主要是以英文的形式发表在国际高级期刊上。因此，发育生物学的英文教学就显得尤为重要。本文结合发育生物学全英文教学的个人体会，从师资队伍建设、教学大纲和课程内容优化、教学过程和考核方式多样化等方面总结了我们在发育生物学全英文教学的具体实施和成效。

中文关键词：发育生物学;全英文教学;课程建设

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）10-0122-02

一、引言

《发育生物学》是生物类专业主干课程，也是当今生命科学领域中发展最快的前沿学科之一。它是在遗传学、胚胎学、分子生物学、细胞生物学和生物化学等学科基础上发展起来的一门交叉学科，不仅涉及发育过程的一些基本问题，如生殖细胞的发生、受精、胚胎诱导及细胞分化等，而且还研究生命科学领域的热点问题，如性别决定、异常发育、干细胞与再生等，具有理论性和实践性并重的特点，在整个专业课程体系中发挥着深入升华生命本质理论的重要作用。因此高质量的完成《发育生物学》的教学对教师来说是一项十分重要的任务。全英文教学是我国高等教育在与国际接轨、实现教育国际化方面做出的具有重要意义的一项举措。通过《发育生物学》的全英文教学，使学生在学习和掌握发育生物学学科专业术语和理论知识的同时，学习该方向的国际性思维习惯和相关领域的研究热点与重要发现，进而培养他们日后用英语与国际同行切磋交流的能力，为毕业后的科学研究和出国深造打造基础。另外，通过对《发育生物学》全英文课程的构建，为其他同类型课程的全英文教学建立一个教学模型，供其他老师参考借鉴。

二、参加校全英文授课师资培训班

为提升教师全英文授课教师能力和水平，提高全英文授课教学质量，推进学校国际化办学进程，我校从2010年开始探索建立全英文授课专业试点。截至目前，学校共举办全英文授课师资培训班8期，近400名教师参加培训。出版培训教材《最新流行英语口语》，有两部教学视频公开上网。其中，潘月明博士主讲的“全英语授课直通车”高校教师网络培训课程，已在全国高校教师网络培训中心网站上线。

首先，培训班帮助我们教师闯“三关”，提升教师“语言能力”。从“心理关”入手，帮助教师克服“一走进课堂就心虚”及“怕上讨论课”的心理，采取开展命题演讲、即兴发言、自由发言等活动;与中方外语教师学，与英美外籍教师练，助力教师勇闯“语言关”;通过介绍国外的多元文化，了解中西文化差异及留学生的文化背景、文化禁忌等，帮助教师攻克“文化关”，透彻了解授课对象的需求及特点。其次，借鉴国外教学方法，提升了教师“教学能力”。教学培训团队聘请美国、日本、澳大利亚等外籍教师，向教师展示国外流行的多种教学方法。组织教师观摩国外名校的网络视频公开课，研讨其教学方法及手段。然后，培训班还搭建交流信息平台，提高学员学习的实效性。建立QQ群，搭建培训与受训教师交流平台，将培训资料及国外优秀网络视频课程共享，使得培训教师与受训教师之间，受训教师与受训教师之间有相互交流的平台。

三、优化教学大纲和教学内容体系

根据我校的办学定位与特色、人才培养目标，结合学生的学习兴趣特征，课程组适当调整教学观念和大纲，以Gilbert编著的《Developmental biology》作为上课的教材、参考了Twyman编著的《Instant Notes in Developmental Biology》、Wolpert等编著的《Principles of Development》、Slack编著的《Essential Developmental Biology》以及张红卫主编的《发育生物学》、桂建芳和易梅生主编的《发育生物学》等中、英文教材，收集整理大量分散在不同学科与课程有关的文献，补充完善了本课程的教学大纲和教学内容。按照生命发生发展的顺序来安排教学，主要教学内容包括配子发生、受精过程、卵裂和囊胚过程、原肠胚形成和形态发生、体轴形成和体型发育、性别分化等，分别以海胆、果蝇、蝾螈、小鼠等模式生物作为动物模型，同样也介绍了以拟南芥作为模式生物的植物发育过程。防止将全英文专业课程变为专业英语课，要让学生能够获得本学科的专业知识和技能。

四、加强教学过程管理、优化教学方法与考核方式

1.大力提倡自主学习和课前预习。要想上好全英文课程，學生的课前预习和自主学习是非常重要的。由于全英文发育生物学有较多的生词和专业词汇，使学生学习和理解专业知识提高了难度。为解决这一问题，一方面我们需要选定主要参考教材，预先告知学生下次课要讲的内容和解决的问题，并上课前1—2天将下一节内容中将用到的专业词汇表和课件共享给学生，为学生的预习和自主学习提供了方便，减轻了学生的负担。同时强调学生一定要养成预习的学习习惯，提前认识课堂中会遇到的一些单词及知识点。

2.教学方法多样化。在教学过程中，除了采取以老师讲授为主的传统讲授法外，还灵活运用讨论式、范例式、发现式等教学方法以活跃课堂气氛，注重发挥教师引导作用的同时，充分调动学生的自主性，鼓励学生思考、探索和发现，大胆提出问题。发育生物学中有很多涉及发育过程的内容比较抽象，如果仅使用平面图片，学生有时候很难理解，为此我们在教学过程中使用了大量的动画或视频录像，使具体过程更加形象化，激发了学生的兴趣，并且还拍摄了微课视频，获得全国高校生命科学类微课比赛一等奖，同时也方便学生课下的自主学习。比如《Developmental biology》的原版教材，配有光盘，其中有许多模拟生物发育的真实动态过程。http：//www.gastrulation.org/等网站及一些文献中也有许多动画或视频可以下载使用。许多视频都配有英文的讲解，教师可以让学生边听边看，将抽象过程形象化。

3.以考察学生的能力为主，改革考试形式。大学期间学生的能力培养很重要，全英文教学的目的之一，也是为了培养学生主动学习、及时追踪学科前沿的能力。为此，我们改革课程考试方式，不以最终期末考试决定学生的课程成绩，而是组织学生课外准备内容，上台讲课并互相提问、进行讨论，最后完成论文。这不仅使学生将所学基础知识与学科发展前沿相结合，而且拉近了教师与学生之间的距离，创造了教师与学生进行交流的机会，实现了教学相长。变课堂考试为注重考察学生主动学习的态度和能力，批判性思考问题、发现问题和自己解决问题的能力。

五、展望

通过以上对发育生物学全英文授课的不断探索与尝试，逐渐让学生们喜欢上发育生物学，在今后的教学过程中要不断完善自我，提升教师个人魅力，向学生展现良好的专业素质、认真的态度和温和的性格，潜移默化地影响大学生的个性发展，鼓励学生展示自我，做最好的自己，实现培养创新型、高素质人才的目标。

参考文献：

[1]张俊玲，李文娟，赵金良，等.发育生物学课程的改革与成效[J].教育教学论坛，2013，（25）：20-21.

[2]王玉凤.发育生物学双语教学的实践和思考[A]//高等院校遗传学教学改革探索[C].2010.

[3]高雪，潘效红，王跃嗣.探讨发育生物学课堂教学中的大学生个性发展[J].教育教学论坛，2016，（28）：58-59.

[4]孔辉，朱庆林，舒青，等.信息化教学在发育生物学中的應用[J].现代教育技术，2008，10（3）：362-363.

Exploration and Practice of Developmental Biology Teaching in English

WANG Rui-hong，QI Zhe-chen，DAI Qi，XU Ling

（College of Life Sciences，Zhejiang Sci-tech University，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

Abstract：Developmental Biology is the main course of the biological majors，and also one of the rapid developing frontier disciplines in the field of life science，the latest research results are mainly published in English international advanced journals.Hence，the English teaching of Developmental Biology is particularly important.Combing with personal experience，we summarized the specific implementation and effect of developmental biology teaching in English from the aspects of the construction of teaching staff，optimizing of the syllabus and content，diversification the teaching process and assessment methods.

Key words：Developmental Biology;English teaching;course construction