巧用网络资源优化高中政治教学

王景梅

【关键词】 政治教学;网络资源;导入;教学广度;复习

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0062—01

长期以来，教师在课堂上推行的都是“以本为本”的教学方式，这种落后的教学方式受到课本中枯燥的文字的限制，一方面，使教师的教学模式单一、呆板，显得过于机械化，另一方面，使学生的学习缺乏趣味性，难以调动学生的学习积极性。而当今社会，网络资源变得日益丰富多样，若能够有效地借助网络资源，并将其应用于高中政治课堂教学中，不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣与学习热情，引导学生主动参与到教学中来，而且可以在很大程度上提高广大高中政治教师的教学实效。

一、高中政治教学中网络资源的应用分析

1.巧用网络资源进行课堂导入。课堂导入是课堂教学的首要环节，课堂导入效果的好壞直接决定着课堂教学成果的大小。在高中政治教学中，教师习惯于采用开门见山的方式直奔主题，却忽略了政治知识的理论性特点，因此，这种方式很难激发学生的学习欲望。而网络资源则有效地克服了这一弊端，它不但有利于教师高效地进行课堂导入，而且能极大地激发学生的学习兴趣。例如，在教学“传统文化的传承”一课时，由于教材上涉及的内容十分有限，而且是以文字叙述为主，这在很大程度上增加了课堂导入的难度。为了充分调动学生的学习积极性，顺利地进行课堂导入，教师便可借助网络资源，让学生观看一些与我国优秀传统文化有关的图片、视频，使其能够直观地认识我国传统文化的魅力所在，进而激发学生的探究欲望，引导学生积极地学习教材知识。

2.巧用网络资源拓宽课堂教学深度与广度。在以往的高中政治课堂教学中，教师仅仅是围绕着手中的政治课本，严格依据教学大纲机械式地向学生灌输一些有限的课本知识。然而，这种刻板的教学方式不仅导致课堂学习气氛沉闷，更重要的是束缚了学生的个性，对学生思维的发展造成了极其严重的禁锢。因此，我们应当积极转变观念，增加信息渠道，从而做到对课堂教学深度与广度的有效拓宽。作为一名合格的高中政治教师，一方面，在教学中应充分发挥网络资源的丰富性、时效性与便捷性等优势，拓宽课堂教学的深度与广度;另一方面，要合理地引导学生进行案例分析、讨论，进而有效地激发学生的学习兴趣，提升其学习能力。

3.巧用网络资源增强课后复习效果。课后复习是高中政治教学不可或缺的一个环节，有效的复习可以起到温故而知新的效果。由于高中政治理论性强，主要以文字知识为主，使得许多学生课后都不太愿意花时间去复习，只懂得死记硬背，一定程度上影响到了学生的发展。而网络资源为学生的课后复习提供了多样化的选择。一方面，教师可以将课堂教学内容通过网络传输给学生，让学生对照课堂教学查漏补缺，独立、高效地完成课后复习任务;另一方面，教师可以借助网络在线与学生互动，为学生答疑解惑。除此以外，利用网络资源可以方便学生进行自主复习。如针对“我国人民代表大会制度”，学生在复习时可以观看相关视频，了解人民代表大会制度是如何产生的。同时，学生还可以利用网络资源进行辅助练习，发展思维，提升自身的知识应用能力。

二、高中政治教学中网络资源应用需要注意的问题

1.建立网络资源信息库。尽管网络资源十分丰富，但是许多教师应用网络资源都是“临时抱佛脚”，在备课时才仓促地在网络上寻找可用的资源，如此，则很容易因为时间的限制而不能找到最优质的资源，无法有效地发挥网络资源的作用。对此，教师要注重网络资源的积累，分类别地建立相应的资源信息库，构建统一的网络和信息服务平台，形成比较全面的、有一定规模的专题资料库，进而更好地服务于教学。同时，教师要经常优化信息库，强化对资源的更新与优化，方便学生检索及高效利用信息库资源。

2.强化网络资源的针对性、真实性。虽然许多教师认识到了网络资源的优越性，也开始运用网络资源来辅助教学。但不可否认的是，网络也是一把双刃剑，它也有自身不可避免的缺陷。如网络上虽然包含着海量的信息，但是却无法保证所有信息的准确性。具体表现在高中政治教学中就是教师在选择网络资源时，经常会出现不匹配的问题，导致网络资源不能对教材内容作出深层次的诠释和补充，进而严重影响到教学实效。对此，教师在选择网络资源时，要紧扣教学内容，确保网络资源能够满足教学需要。此外，基于网络资源的大众化特点，教师在应用网络资源进行教学时，必须要确保网络资源的真实性，避免使用到不真实的网络资源或者虚假新闻，进而对教师的教学产生负面影响。

编辑：孟 刚