以学生为本构建小学英语探究型新课堂的探讨

李红艳

摘要：随着时代迅猛发展，国际化已成为趋势，英语的应用范围愈加广泛，甚至在人际交往上也起到重要作用。但是现在的英语教学大部分都只关注英语成绩，很多孩子从小学开始学习到的英语就是用来考试的，使英语这门语言类学科，学成了“哑巴式英语”。所以教师要改变这一现状，将教学理念进行创新，让学生成为学习的主体，构建小学英语探究型新课堂。

关键词：小学英语；探究性课堂；学生主体

前言：

探究性新课堂区别于传统的课堂教学，传统的课堂是将知识由教师进行传授，然后通过试题检验学生是否学会，而探究型新课堂是通过抛出问题，创设教学情境，让学生主动学习探索，独立去解决问题。小学英语探究型新课堂主要就是培养学生的获取资料、解析资料、探索并解决课堂问题的能力。在小学英语探究型新课堂的应用上也有教师需要注意的方面。

1.组织自主探究，培养学生的创新思维

对所接触到的事物亲身进行探索研究就是自主探究，它不仅仅是参与者智力与能力的体现，还是一种探索的精神。在小学英语探究型新课堂中，教师要改变自己在教学中所扮演的角色，从传统的传授者变成学生学习英语的引导者、辅助者，将学习的主体回归为学生。作为教师，要对自己的学生充满信任，敢于“放手”，为学生提供自主探究的空间和独立解决问题的机会。真正的将英语课堂变成学习英语而不是教英语。

（1）营造气氛，拓展思维

课堂教学中，教学氛围十分重要，尤其在小学阶段。只有在民主、和谐、开心的学习氛围中，学习才能高效，学生才敢自主思考、大胆发言。所以教师一定要确保在课堂中和学生是平等的，不仅是师生还是朋友。锻炼学生的思維也是十分重要的，有利于学生的独立自考、解决问题。例如：在测试之后，组织学生对英语学习这个话题展开交流，教师让学生讨论通过这次测试，对英语的学习有了什么心得并且反思，然后再互相分享自己总出错的部分以及英语学习的经验。大家都积极踊跃的参加探讨，最后每位同学都获得了新的心得。而且学生对学习英语中的难点、易错点进行分析，从而获得解决问题的方法。

很多时候，教师没有完全地去信任学生的能力，所以常常低估了学生自身的潜力，总觉得题难度太大，学生不能自主进行学习，导致学生总是依赖着教师。长此以往，学生的思维都僵化了，遇到不会的题目就只会喊老师，跟老师寻求帮助，无法独立地进行解答。教师要给学生自主学习的空间，营造良好的学习氛围。

（2）联系生活实际，深入研究

在英语教学课堂上，将问题一点点的深入，让学生独立的大胆假设，去进行研究与探索，不是拘泥教师传授的思维方式，而是通过自己的探索，用自己的方法对知识的结构、内容去学习。例如：在小学六年级英语教材中学习到了有关回收利用的内容，教师可以将教学和生活实际联系起来，让学生将生活中的可回收利用的物品带到课堂上，让学生在英语环境下探讨：什么是可回收利用的东西；怎样将生活中的废品回收利用；回收利用的意义等等问题。通过这样的教学方式，学生就能将学习英语与生活实际联系起来，使学生学习英语的积极性大大地提高。这种深入的探究，不仅能够引起学生的好奇心还能激发他们学习英语的兴趣。通过不断地思考探索，对问题的发现、解决来培养学生的创造思维。

2.创设生活情景，激发探索兴趣

我们在英语学习中，常听到的一个词是“哑巴英语”。英语明明是一门语言课程，可是从学生开始接触英语就只把它当作学科，所以很多学生都只是纸上谈兵，真正的口语交流能力几乎没有。如果想改变这一现状，就需要将英语学习与生活进行有效的联系，课堂上提出的问题也要尽量和生活相关，创设实际情景。情景问题的创设要适当，难度要适中，既要引发他们探索的兴趣，又需要他们卯足了劲才能解决。并且，让学生在生活中遇见此类的情景也能灵活应付，知道怎样去说、怎样去做，对学生的实践能力也是一种提升。

而且，不必将英语的学习拘泥于课本中，例如：在学校组织的春游后，教师也可以通过春游引入旅行的英语教学内容。Travelling，并抛出一些关键词：“when”“what”“how”通过这种教学方式，学生不会有陌生感，会觉得与自己的生活是相关的。便于学生快速地进行问题的探索。

结语：

探究型新课堂的这种教学方式以学生为中心，是学生的自主学习和合作学习的相互结合。构建小学英语探究型新课堂的过程中，也存在着很多问题。传统的教学课堂都是老师进行充足的准备去给学生灌输，而这种新型的课堂上，学生成为了主体，变成了学生要做好充足的准备去探讨解决问题。教师不再是教学课堂上的权威，不再是课堂的掌控者。小学英语探究性课堂的广泛应用以及推广需要教师和学生共同的努力。

参考文献：

[1]茅丽琴.浅谈如何构建初中英语主体参与型课堂[J].英语画刊：高级版，2016（8）：33-34.

[2]陈锦芬.小学中高年级英语翻转课堂实践研究[J].课程教育研究，2016（5）：99.

[3]陈玲.构建小学英语“主体参与型”课堂模式微探[J].小学教学参考，2015（30）：42.