渗透美育思想提高学生美术核心素养刍探

徐玉梅

摘 要：在美术课堂教学中导入美育思想，可以有效提升学生的美术核心素养，让学生能够更好地发现身边的美，并且更好地创造美。文章探讨如何渗透美育思想提高学生美术核心素养，培养学生的认识美、感知美以及创造美的能力，并提出了相应的教学策略：对比颜色搭配，让学生形成意识;观察体验生活，调动学生情感;开展实践活动，锻炼学生思维。

关键词：美术教学;美育;认识美;感知美;创造美

中图分类号：G421;G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0036-01

美术教学既能培养学生的绘画技能，又能培养学生的审美能力。而在美术教学中实施美育，可以更好地促进学生美术核心素养的养成。因此，美术教师在平时的教学中要重视培养学生的美育思想，使其具有对美的感知、辨别以及创造能力。

一、对比颜色搭配，让学生形成意识

在学生的美育中，教师可以在学生认识颜色的同时，提升学生对教材中的“美”的认知能力。同时，教师在日常的美术课堂教学中，要让学生去观察不同颜色搭配后的效果，借此来培养学生对美的认知。

例如，在苏教版小学二年级美术“瓜果的想象”一课的教学中，教师应充分利用美术教材上的瓜果造型和色彩等内容，结合美育来进行教学，促进学生对美的认知。教师可以先创设教学情境，让学生进行有效的思考：“同学们，我们可以对西瓜进行颜色的搭配，大家思考一下，可以搭配什么颜色呢？”这样，学生可以发挥自己的想象，将西瓜进行绿色、红色、粉色以及黑色的搭配。然后教师继续对学生进行追问：“是不是这些颜色搭配到一起后，我们的西瓜会更加形象逼真？”学生通过颜色的对比，感受到了不同颜色搭配后的鲜明的色彩美感，有效提升了对美的认识，形成了美的意识。

因此，教师在日常的教学中要充分利用美术课本上的教学内容，提升学生对美的认识程度，让其形成色彩意识，有效促進其审美能力的提升。

二、观察体验生活，调动学生情感

教师让学生通过对生活中的美的感知，发现生活中的美、认识生活中的美并且去创造生活中的美，能有效地促进他们美术核心素养的提升。因此，教师在美术教学中要引导学生去体验生活中的美，进而提升学生对美好事物的热爱之情。

例如，在苏教版小学美术“风景如画”一课的教学中，为了增强学生对美的感知，培养学生对美的感受，提升学生的美术素养，教师可以创新教学方法，引导学生去发现生活中的美。在课堂教学中，教师可以先导入多媒体辅助教学，为学生展示祖国大好河山的美丽风景，对学生进行有效的引导：“同学们，我们看到了祖国风景名胜的美丽，大家对大自然的碧水蓝天颜色的搭配进行观察，是不是会有一种很美好的感受？”这样的美育，可以有效地促进学生对生活中美的感受，让其对美好的事物产生热爱之情，进而去观察生活中更多的美，培养他们的高尚情操。

在对学生渗透美育的过程中，教师不能仅仅依靠课堂上的教学来培养学生对美的感知，还要大力挖掘生活中的“美”。教师要让学生去用心体验生活，感知生活中的色彩搭配，使他们更好地感受生活中的美。

三、开展实践活动，锻炼学生思维

学生通过参加实践活动，可以有效强化自己的思维能力和创造美的能力，提升自己的美术核心素养。因此，教师在美术课堂教学中，要积极为学生创设实践活动的机会，有效提升学生创造美的能力。

例如，在苏少版小学美术“剪纸”一课的教学中，教师可以通过对学生的动手操作能力的培养，来调动学生的学习兴趣，并鼓励学生进行思想的创新，培养他们对美的思维能力和创新能力。如教师可以通过正方形对折两次后的剪纸操作，对学生进行引导和示范：“同学们，刚才你们看到了老师用两张彩色的卡纸剪成不同窗花的样子，你们也可以发挥自己的想象力，创造更漂亮的图形。”学生在教师的引导下，对剪纸方法进行了不同角度的思考，并且用不同剪法剪出了各种图案，有效促进了思维的创新。

因此，在美术课堂教学中，教师要积极为学生创造实践活动的机会，让学生全身心投入到美的创造中。这样，不仅能有效培养学生对美的创造能力和创新能力，而且能提升学生的美术学习效果。

综上所述，教师在美术教学中渗透美育思想，可以有效提升学生的审美能力和创造美的能力，进而提升他们的美术核心素养。这就要求美术教师要不断提升自己的专业素养，提高对美育的重视程度，并制订科学合理的教学计划，通过美育提升学生认识美、感知美以及创造美的能力，进而培养更多的美术专业人才。

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