企业招聘需求与职业院校学生就业软实力关系探究

陆露　王静

【摘 要】本文通过问卷调查论述企业招聘需求与职业院校学生就业软实力之间的关系，提出发挥政府政策引导协调作用，促进学校教育组织实施效果等提升职业院校学生就业软实力的策略。

【关键词】企业招聘需求  职业院校学生  就业软实力

【中圖分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）02C-0178-03

在现阶段的就业压力逐步增加的社会背景下，职业院校正面临着诸多前所未有的挑战。高职毕业生的就业“软实力”，更是成为企业招聘中一大要求。当下职业院校学生的就业软实力已经成为毕业生从学校迈入社会的重要基石。探究企业招聘需求与职业院校学生的就业软实力两者之间的关系，能推动职业院校教学工作开展，满足企业招聘需求。

一、研究理论框架

在Kristof的人与组织匹配模型（如图1所示）中，提出个人与组织匹配这一理论。为了能够有效提升职业院校毕业生的整体就业率，从而更好地实现人才培养模式的相应调整，诸多研究学者都以企业的招聘需求为主，而通常情况下，企业对员工的需求存在四种标准：专业技能、方法技能、社会技能、参与技能。职业院校毕业生的就业“软实力”及企业本身的招聘需求，则包括了社会技能、方法技能及参与技能。现阶段的职业院校学生就业软实力培养直接关乎毕业生的人力资本质量，因此受到了诸多院校的广泛重视。

图1  Kristof人与组织匹配模型

二、职业院校学生就业软实力与企业招聘需求匹配关系实证分析

（一）选取样本。将柳州职业技术学院的毕业生群体作为本次实证调查研究对象。共计发放学生调查问卷220份，回收200份，回收率达到91.9%，其中包括110名男生和90名女生。企业的样本数据主要选取招聘录用职业院校毕业生较多的企业人力资源从业者、企业中高层、基层管理者，共计发放调查问卷260份，回收210份，回收率80.77%，其中包括69%的制造业及31%的服务业。本次问卷调查时间于2017年5月5日始，25日终。

（二）问卷结构。在本次问卷调查开展中，根据职业院校的学生就业软实力基本框架研究，共计42个调查问题，借助李克特七点量表法测量。企业量表中企业应当指出，针对并未有就业经验的毕业学生在工作中的具体职责;学生量表中指出学生应当评价经过职业院校培养，所针对工作的综合素质，从而实现最终对两者的匹配关系实证分析。

（三）调查数据分析。通过综合对比职业院校的学生社会技能、参与技能、方法技能等“软实力”及企业的招聘软实力需求，发现职业院校的毕业生自身所具备的软实力相较企业所需软实力水平明显较低（如表1所示）。其中差距最大的是社会技能，差距值在1.53，因此表明职业院校毕业生的社会技能层面的软实力远远无法满足企业的需求，因此这也是毕业生在毕业之后所面临的最大困难。这一问题应当引起职业院校及学生的重视，如何才能够行之有效地解决该问题，不仅作为学校问题，同时更是社会问题。

1.社会技能。通过对调查数据的综合分析，虽然可以基于宏观视角分析企业及院校毕业生两者之间软实力匹配关系特点，但是要想更加详细地对职业院校毕业生的“软实力”及企业的招聘需求匹配关系具体情况加以了解，就需要基于不同分项展开分析。通过针对社会技能的有关调查结果分析（如图2所示），发现存在如下情况：其一就是企业本身针对不同社会技能存在不同需求，比较关注职业院校毕业生针对不同观点的接受能力、融入群体组织的能力、对计算机的基本操作能力、积极主动工作的态度能力、语言组织能力等;其二就是企业本身的招聘需求及职业院校学生的就业软实力之间存在了较大的差异，主要是融入组织能力方面。

2.方法技能。在针对工作中的重视迁移性方法技能有关调查中（如图3所示），包括了多方面的方法技能，同时也作为个人最为经常使用的“软实力”。据有关结果表明，选择人才时应当充分考虑对有关方法技能的重视性，因此整体调查评分均超出5分。其中企业招聘需求相对较高的，包括了学生对问题的解决能力、学习的持续能力、对待事物的逻辑思维能力、对环境的适应能力，以及对信息的分析解释能力。

3.参与技能。图4反映了学生参与技能的匹配调查具体情况，企业对职业院校学生的就业软实力要求中，针对学生的组织归属感、责任感以及荣誉感有较高要求。并且通过本次调查也发现职业院校的毕业生本身就业软实力无法匹配企业招聘需求，包括了构建与上级的关系、对冲突事件的谈判及解决能力、基于复杂化情况下能够始终坚持公司态度、激励他人的能力，此类能力都需要职业院校的学生重视。

三、提升职业院校学生就业软实力的策略

（一）发挥政府政策引导协调作用。在开展职业院校的教学工作过程中，政府机构的宏观政策制定能够更好地实现对事物的发展方向加以引导，对学生就业软实力的培养行为加以规范。培养何种人才，如何培养人才，都与政府机构的宏观政策导向性密切相关，由此应当基于教育发展方面，规划制定职业院校的人才培养目标，同时将“软实力”归纳至职业院校学生的培养教学工作内容范畴。同时积极引导企业，不仅应当避免企业对职业院校学生就业软实力的要求过高，同时也应当发挥企业本身对毕业生“软实力”养成的激励作用。

（二）促进学校教育组织实施效果。职业院校作为培养毕业生就业软实力的重要组织，更是实现人才培养专业化的关键。学校承担的教学工作应当满足企业的人才需求。在毕业生就业前的人才培养及准备阶段，职业院校就是培养学生就业软实力的关键场所，学生的管理工作开展情况、教学文化氛围以及有关教学内容，都会直接影响学生的职业道德、行为处事、人际关系等技能。通过综合对比职业院校的学生社会技能、参与技能、方法技能等“软实力”及企业的招聘软实力需求，发现职业院校的毕业生差距最大的是社会技能，表明职业院校毕业生自身所具备的软实力相较企业所需软实力水平明显较低。

因此学校应当基于如下方面做出针对性努力：随着现阶段终身学习的社会理念逐步普及，愈来愈多的企业开始逐步加强对企业员工持续性学习能力的重视。职业院校的毕业生整體创造力、对环境的适应力、对知识的运用能力，均与企业的招聘需求存在较大差异，无法实现两者匹配。学校应对主要教学内容及方法加以优化，从而突破传统课堂的教学传授，给予学生更多能够自主思考的机会，培养学生的组织、领导、沟通等能力。应构建针对性的科学的考核指标，对学生的职业道德、技能训练、职业素养以及创新技能等内容展开评估，从而激发学生的实践能力、创造能力发展。应拓展校企合作模式，跟踪调查学生的实习表现，予以相应的针对性指导，有效提高职业院校学生的就业软实力。

本次研究通过对企业招聘需求与职业院校学生就业软实力的关系探究，认为在现阶段的社会发展背景下，要提高大学生的就业软实力，并非一蹴而就，需要企业、学校、社会多方面的共同协作，才能满足企业的人才需求。

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【基金项目】广西教育科学“十二五”规划 2014年度广西学生资助研究专项课题“社会主义核心价值体系下高职院校资助育人机制的理论与实践研究”（2014zz023）;2017年学校科研立项课题（人文与社会科学类）“基于校企合作的广西高职电子信息类学生就业竞争力培养的实践与研究”

【作者简介】陆  露（1983—  ），女，壮族，广西柳州人，柳州职业技术学院招生处招生办主任，国家二级职业指导师，研究方向：高职学生思想政治教育，招生就业指导工作;王  静（1981—  ），女，江苏南京人，柳州职业技术学院讲师，国家三级心理咨询师，研究方向：高职学生思想政治教育，心理健康教育，就业指导工作。

（责编 丁 梦）