浅谈朗读在小学语文低年级教学中的作用

王兴权

【摘要】随着现代素质教育越来越被社会和家长们重视，在现在的小学教育的语文教学中也越来越强调学生们的综合素质地提高。朗读是提高学生们学习语文这门学科的重要途径，对于小学阶段的孩子来说，朗读能够让学生通过声音念读知识的方式让孩子们的语言能力得到提升，加深他们的记忆和理解所学的知识。这种方式能够让学生们的语文学习能力得到提高，同时在朗读的过程中，学生能够亲身体验到文字的魅力，语言的魅力，能够有效地激发学生对于学习语文的热情，语文教师的教学效果也会变得更好，所以这也要求小学语文教师需要在教学过程中关注朗读的内容部分的教育。

【关键词】小学语文 朗读能力 培养方法 思考建议

小学阶段是孩子们学习的启蒙阶段，小学语文的学习更是在给孩子们培养最初的语言能力和表达能力。特别是在越来越重视素质教育的现在，让孩子不输在起跑线上是大多家长所信奉的话，所以小学语文教育也受到了越来越多的关注，而朗读对于小学语文低年级教学有着重要作用。通过朗读课文，学生们能够再三地思考所朗读的文字，减少因为走神或者粗心而忽视了某一些细节的可能性，集中自己的注意力，同时也对所读文字所表达的观点或者情感有着更深一层的把握，在小学阶段的孩子们也能够进一步体会到文字的魅力，点燃学生们学习的热情，让孩子们真真正正地融入到语文的学习中去，在趣闻的氛围中，享受这语文学习的乐趣。发挥好朗读这一方式在小学语文低年级教学中是十分重要的，可以从以下几点着手，让朗读充分发挥其积极作用。

一、教师需要不断提高自身素养，提供更专业的朗读教学

语文老师自身的朗读素养对于在教学过程中的教学有着重要的影响，教师需要不断提高自身的专业素养，让孩子们在学习中感受专业的朗读教学。同时在教学过程中，每一个孩子的学习进度不尽相同，这就需要教师用专业的教学素养去进行分析，制定能够满足大部分学生学习需求的教学计划，尽力不让一个孩子掉队。为了充分发挥好朗读在文章中的作用，重视学生在教学中的反馈是必要的。在小学阶段的孩子对于学习来说还是趋向于感性化的，所以在学生们朗读时有了好的表现就需要教师进行及时的鼓励，同时教师也参与进孩子们的朗读过程中也能够让孩子对教师的教学产生认同感，便于建立的良好的教学模式，让学生能够了解到语言学习的魅力，能够通过教师的鼓励激发学习热情。同时鼓励孩子们去自主朗读也是发挥好朗读积极作用的关键，如何鼓励孩子们自主去朗读，这需要小学语文教师根据学生们具体的学习进度去确定。举个例子，学生们在学习课文《白鹅》的时候可以鼓励学生们在朗读完之后模仿白鹅的动作，或者是在朗读的时候加上一些动作，这能够增添趣味性也能够让学生们在趣味学习中感受文章的魅力。

二、课外的朗读不能被忽视，家庭和学校需要合作

在小学语文教学过程中，除了课堂上的朗读教学与训练，课外的朗读训练也必不可少。作为小学语文老师必须要知道，小学阶段的孩子还做不到集中全部精力都放在关注课堂的教学，课堂上的开小差总是存在的，所以这也就要求对于同一个知识点需要反复的强调，对于一篇课文需要孩子们去不断的朗读，但是课堂的时间有限，不可能将所有的时间都花费在朗读文章之上，这就需要孩子们利用好课外的空闲时间去朗读。但是正如之前多提及的，这个年龄阶段的孩子还是在自控能力比较差的时期，朗读需要家长的监督。所以要想朗读充分发挥好其的积极作用，学校和家庭两方面需要通力合作，通过加强联系，让孩子们提高朗读的量。语文教师需要及时向家长传递孩子在学校的朗读进度，便于家长去督促孩子们完成课外的朗读内容。随着现代信息化，家长和老师之间的沟通也更加方便，通过社交软件，如微信就能很快速的布置相关的朗读任务，而家长也能够及时的向老师传递孩子的完成情况。此外，朗读需要设定明确的阅读目标。想要提高小学语文课堂阅读教学的有效性小学语文教师应该明确小学语文阅读课的目标，目标就像夜晚的光，它指导小学语文教师的教学，因此，小学语文教师应该清楚阅读之前让学生阅读教学计划，如学生阅读后应该大概有些理解，那些文字需要进行记忆。再举一个例子，小学生必须能够流利地阅读文章，然后通过阅读感受作者的思想和感受。总之，如果没有阅读教学计划，很难提高小学语文课堂阅读教学的有效性。因此，作为小学语文教师，要提前设定课堂阅读教学的目标，然后按照教学目标实现课前阅读教学。

三、在朗读之前教师需要重视引导朗读的技巧

创新的课堂阅读教学模式至关重要。实际上，为了理解阅读文本的内容和情感，有必要反复阅读文本，文本的初始阅读对理解文本的主要思想具有不可替代的作用。在阅读文本的第一次阅读中，教师必须引导学生在阅读文本中标记关键词和短语，并帮助学生理解词的意义。如果阅读文本的长度很短，教师应建议学生阅读文本5～6次。如果阅读文本的长度很长，应鼓励学生阅读3～4次。朗读也是讲究效率的，朗读在小学语文教学过程中的一个重要作用就是让孩子们集中注意力，注意力得到有效的提高不仅仅能够提高朗读的效率也能够提升学生学习的效率。那么如何集中注意力，让朗读变得有效率呢？这就要就小学语文教师在指导学生进行相关的朗读训练之前，要重视并教授一定的朗读窍门。在朗读训练的过程中，语文教师需要及时关注每一个学生的具体进度，根据这些实际的情况来制定更有效的朗读窍门教授的时机和长度。如何引导学生去学习这些朗读时候的窍门也是有大学问的一个问题，在小学阶段的孩子往往有着旺盛的求知欲，所以，語文教师可以在学生朗读之前或者已经朗读文章多遍采用问题导向的方式，一步步，从简单的问题开始，慢慢的通过一个个问题将所传递的思想深化，让学生更好的理解所要朗读的文章。在具体的朗读技巧方面，语文教师需要让学生真正的将注意力转移到所朗读的课文上，“换位思考”是一个很好的方法。举个具体的例子，如在让学生们朗读课文《猫》的时候，就需要去引导学生去思考文中的“猫做了什么事？”“如果你是作者看到猫这样做你会有什么样的感受？”“作者有是怎样做到呢？”通过这几个问题，步步深化，让学生带着问题朗读，提高朗读的效率，也能够深入理解作者所想要表达的对猫的喜爱之情。这样的课程教学其实更加的全面，更重要的是考虑到了学生的综合素养的发展，让学生在进行课程学习的过程中能够有更多收获。

在小学阶段的孩子对外界充满了好奇，是学习语言的关键时期。在素质教育越来越被多提及的当下，家长们“不让孩子输在起跑线”的观念也越来越强，小学教育备受重视，小学语文作为小学教育中对孩子语言能力培养的重要学科，更应该在教学过程中重视对学生综合能力的培养。朗读的方法融入小学低年级教学能够让孩子们在口舌发音之间，对所学习的语言有更深刻的理解，便于孩子们理解所朗读的语言，同时能够激发孩子对语文学习的热情，从而提高小学语文教学的质量。通过提高教师的综合素质，能够提供优质的朗读教学，让孩子们加强课外的朗读量，教授孩子们朗读的小窍门也能够让孩子们爱上朗读的语言魅力，从而发挥好朗读的积极作用。

参考文献：

[1]苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育，2014，（16）：458.

[2]郭奕龄.如何提升小学语文课堂朗读教学的有效性[J].科普童话，2017，（48）：54.