营造“体验活动、感悟升华、内化行为”的中职学校育人环境

柳臻

中职学校学情的特殊性告诉我们，营造适合中职生的德育环境是一项长期的工作。要想提高学生的综合素质，提升育人质量，就必须以突出德育特色为主旨，强化“抓德育就是抓质量”的理念，把德育作为教育教学改革的重要一翼，真正把立德树人落到实处。近年来，焦作市深化职业教育德育改革，取得了系列成果，并在全省乃至全国部分地市推广。焦作市职业教育德育改革力求体现三个层面：一是学生成长实践活动设计精妙，便于实施，给学生创设体验活动的良好氛围;二是感悟课活动触动学生心灵，引领学生自信、向善、进取;三是内化行为环节贯穿学生学习生活始终，循序渐进地促进学生自强、奋进、成功。

一、营造环境，搭建助力学生成长的实践活动平台

学生成长实践活动要坚持立德树人全面发展原则，遵循职业教育和学生身心发展规律，关注学生职业生涯和可持续发展需求，贴近学生成长实际，把培育和践行社会主义核心价值观融入各类活动全过程，让学生先成人，再成才，促进学生德智体美劳全面发展。

首先，确立学生成长实践活动长远目标及活动主题。学生成长实践活动根据德育大纲、培养目标及不同年级学生的身心特点，结合学校实际，有计划、有组织地围绕成长实践活动原则、任务、主体、实施、管理与评价开展多种活动，满足学生成长发展需求。

其次，精细设计活动主题。学校每年安排4个学生成长实践活动模块，每个实践活动模块又设计6个活动主题，每个活动主题精心安排2项活动，每学年有48个活动供学生选用，将成长实践活动落实到每一学期的每一周。例如，一年级4个活动模块分别是热爱学校放飞梦想、遵守法纪养成习惯、知礼感恩善待他人、注重安全健康成长。其中，热爱学校放飞梦想模块主要体现在爱学校、爱班级、爱同学、爱老师等，6个活动主题是展示自我、以校为荣、重树信心、我爱我班、快乐校园、美好明天。该模块的具体活动包括：建立个人档案、晒晒温馨的家、谈谈我心中的校园、认识我们的老师、我为班级添光彩、我为同学做件事、班级趣味运动会、校园才艺赛，等等。

再次，搭建丰富多彩的主题活动平台。学校精心实施每项主题活动，采取参观、演讲、征文比赛、才艺展示、手抄报、主题班会、公益活动、书信、科技服务、辩论会等形式，让学生在活动中感受快乐，体验成功，磨炼意志，学会生活，最终实现健康成长。

最后，做好活动实施与管理。每个学期期末，学校都要对活动进行评价，力求突出学生的主体地位，形成素质教育主线，实现提升育人质量的目标，建立科学的管理和评价机制，实现最优的教育教学效果。

二、突出主体，让感悟课成为情感升华的载体

感悟课就是学生自主教育课，是对学生进行思想教育的核心和主阵地。中职学校感悟课是根据学校开展的成长实践活动，在各班班主任的指导下，由学生干部主持，学生对自身參与的各项实践活动进行自我剖析并发现问题，与同学分享收获，在同学们的帮助与监督下不断进步的活动过程。感悟课以成长实践活动为基础，让学生先体验活动，再在感悟课中剖析自己在各项成长活动中的表现，反思得失，从而实现学生之间的相互交流、情感升华、素质提升。

学校把感悟课安排到课程表中，每周固定时间，可以安排在早读或下午第三节课自习，也可以安排在晚自习，每周安排2—3节，每节课30分钟。部分成长实践活动也可以安排在感悟课时间内，通过感悟课提高各项活动的成效，实现学生的情感升华。具体操作分三个层面。一是写感悟日记。要求日记内容真实，在上感悟课前完成。二是小组内感悟。分小组进行，由组长负责，学生个人说感悟，组内学生进行评议，时间约10分钟。三是班内感悟。学生面向全班同学谈感悟，班干部及班内学生进行评议，时间约20分钟。值周班干部负责记录感悟课活动内容及学生在感悟课后的变化情况。每学期的感悟日记装订成册便于翻阅和保存，班内及小组的谈感悟记录作为学生个人成长经历及评先的重要依据。中职学校的感悟课基本形成了“写感悟、说感悟、议感悟、看行动、比进步、争先进”的德育模式，营造了良好的育人平台。

三、以人为本，把内化行为落实到日常学习生活中

内化行为是指学生通过体验活动，感悟升华后产生的后续行为方式，它贯穿学习生活始终，突出以人为本的理念，充分挖掘和激发学生的内动力，促进学生自强自立追求成功，为学生发展备足后劲，鼓励学生扬帆远航。每个主题成长实践和感悟课活动后，都是学生内化行为的持续过程，学生在班主任、班干部引领下，坚持不懈做好三件事，实现个人的不断发展。

一是持续不断关注活动。学生对活动的设计、过程、效果及后续行为，开展讨论，建言献策，提出书面性的建议和意见。二是相互督促共同提高。这就要求学生在后续活动中相互帮助、相互鼓励、相互督促、相互评议，确保内化行为有序、有效、持续进行。三是引导行为，快乐成长。学生通过成长实践和感悟课活动，达到促进自身情感升华，转化思想感悟为自觉行为的目的，在之后的日常学习生活中自觉完成与成长实践活动有关事项，并享受由此带来的快乐。

构建“营造体验活动、促进感悟升华、实现内化行为”的育人环境，学校还要做到“五对接”：一是学生成长实践活动内容与学校德育工作实际对接;二是学生成长实践活动与感悟课对接;三是学生成长实践活动与班级文化、社团活动、自主管理等项目对接;四是学生成长实践活动与学校、家庭、社会等对接;五是学生内化行为的后续管理和评价标准对接。学校制订以学生成长实践与感悟课为主体的中职学校德育管理模式工作方案，明确学生成长实践活动、感悟课开展、班级文化创建、社团组织建设、学生自主管理工作的具体内容及操作程序、管理和评价办法。学校力求实现对学生成长实践及感悟课的统一安排、统一管理、统一评价，逐步形成以学生成长实践和感悟课为主体的职业学校学生管理机制。力求实现把对学生成长实践与感悟课活动的评价与三好学生、优秀团员、各项星级评比、优秀小组、优秀班主任等评先评优活动结合起来，真正把过程性评价与结果性评价完美融合，树立先进榜样，增强活动效果，促进学校教育教学质量整体全面提升。 （责编   张德广）