新时代背景下如何将“玉门关”诗词融入高中语文教学

聂海

摘    要： 玉门关从古代开始就位于我国地理的重要枢纽位置，从“丝绸之路”到今天的“一带一路”，都必须了解其在中国古代史上的重要性，关于玉门关的相关描述，无数文人墨客都在“玉门关”留下不同的诗词回忆。本文根据“玉门关”在新时代背景下的重要性，阐述“玉门关”的思想价值，通过厘清历代玉门关诗词所蕴含的丰富内涵，结合现实及优秀的教学经验，对新时代背景下将“玉门关”诗词融入高中语文诗词教学的策略提出相关建议。

关键词： 新时代    “玉门关”诗词    高中语文

若是让笔者用一组词形容“玉门关”，则浮现出脑海的便是悲壮又苍凉这个词组，品味过大量的古诗词，品读瞬间都能够感受到他们对于“玉门关”与众不同的情感，在教学中要着重把握“玉门关”诗词融入，让学生明白“玉门关”的重要，从岁月的变迁中感受到“玉门关”的千古魅力[1]。

一、“玉门关”在新时代背景下的重要性

1.“玉门关”的历史象征意义。

“玉门关”在我国古代“丝绸之路”中的地位别具一格，其以与众不同成为边塞风光的象征。一是外交使臣出行的边界栖息之地，二是交战时的边关重镇，所以“玉门关”的诸多描述被载入了史册。诗人们在“玉门关”写下诗词时，往往赋予其三种象征意义：一是边境苦寒之地，这与一定的历史因素相关，汉武帝一声令下，“玉门关”便成为战士们无法逾越的回乡路的门户：“出户望北荒，迢迢玉门关，生人为死别，有去无时还。”二是荒野之象征：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”三是特殊的文化符号，也就是爱国文化的象征[2]。王之涣就曾在《凉州词》中写道：“黄河远上白云间、一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”在这里能感受到“玉门关”内外的区别。从李白所写的《关山月》也就是“长风几万里，吹度玉门关”这句诗中感受到边疆战士的思乡之情，感受到浓浓的爱国之情。掌握“玉门关”的历史象征，對于高中生的古诗词学习将会产生巨大的帮助。

2.“玉门关”在新时代背景下的象征意义。

“玉门关”在新时代背景下的象征意义，与其历史位置有一定的渊源。随着“一带一路”的不断深入进行，“玉门关”在具备原有“丝绸之路”位置的情况下，更倾向于纪念的象征意义之外，还具备一定的发展新机遇的象征意义。正如诗中的表达：“春风又度玉门关”的意象表述，“一带一路”的春风继续吹到玉门关，让其成为“第二次”丝绸之路的黄金通道，让整个甘肃省成为“丝绸之路经济带”的一大支撑点。由此看来，玉门关在新时代背景下的象征意义与历史象征意义联系密切，在高中古诗词的教学中同样需要让学生掌握这一要点。

二、“玉门关”诗词的思想价值

1.“玉门关”诗词的内容价值。

描述“玉门关”的诗词有很多，研究“玉门关”诗词的内容价值，可以通过以下几方面进行：一是受到历史的影响，边境常年战争，所以描写“玉门关”的诗词一开始都以写实为主，描写“玉门关”的荒凉，描写战争的残酷性;二是到历史的发展后期，更多的诗人在描绘“玉门关”时，更加注重写意，也就是通过借景抒情的方式表达自己或边疆战士的思想之苦及爱国情感。通过对“玉门关”诗词的内容研究，一方面能够了解历史，另一方面能够感受不同的情感表达[3]。

2.“玉门关”诗词的艺术风格价值。

在古代诗词中，描绘“玉门关”的诗词中有不少，其中不同的诗词都具备不同的风格，所以从相应的描绘看，对于古诗词的艺术风格价值进行相应的阐述可以从以下几个方面了解：一是写实，也就是通过将不同的意象进行相应的组合，便能知道其为玉门关之景，在描绘玉门关的景色中常常用到的词汇为“大漠、大雪、狂风、瘦马”等;二是虚指，没有具体描绘玉门关的景色，更多的是指代，抒发不同的情感，表达不同的内涵;三是常以议论的方式扩展相应的诗词深度，无论是慷慨激昂还是细腻动人，都值得句句斟酌，若是非要阐述其艺术风格价值的话，就是说因为历史的变迁，从繁华到荒凉，诗词的风格也在不断转化，从理性到感性，从豪迈到细腻，再将抒情变为议论，不同的风格转换都具备巨大的艺术价值[4]。

三、历代玉门关诗词所蕴含的丰富内涵

1.表达爱国思想，歌颂男子建功立业。

“不要问我从哪里来，我的故乡在远方”，这句歌词深深地印在每一个人的心里，更是印在玉门关人的心里。但从历代玉门关诗词蕴含的丰富内涵看，第一个内涵是表达爱国思想，歌颂男子建功立业。有一首诗写道：“愿得此身长报国，何须生入玉门关。”另外一首诗写道：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”从字里行间就能够感受到作者的爱国之情，同时感受到其中渴望建功立业的迫切之情。

2.表达思乡之情，远征队伍渴望回家。

第二个内涵是表达了战士的思乡之情，表达了远征队伍渴望回家的心情。环境对人会造成较大的影响，当战士们处于“玉门关”的荒蛮之地下，加上战争的残酷，让处于玉门关的战士怀念家庭的温暖，正如“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”所写的复杂之情，仿佛眼前浮现着自己长期不归家，家中内人的伤感之情，同时表达因为离家太远，所以只能吹一曲《关山月》聊以自慰[5]。长期处于苦寒边境，一边是国家利益，一边是阖家欢乐，自古“忠孝两难全”，由此可以体会到战士们的思乡情深。

3.揭露社会黑暗，鞭挞封建社会残酷。

在历代“玉门关”古诗词中还能感受到的是揭露社会黑暗，鞭挞封建社会残酷的丰富内涵。“玉门关”诗词的撰写历程往往反映了朝代的变迁，尤其从盛变衰的变化。诸多文人墨客所撰就有所体现，从“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比中，我们感受到强烈的反差，战士们在战场上拼杀，付出鲜血和生命，但是统治阶级们却在帐中欣赏舞蹈，这让战士们多么寒心，在一定程度上揭露了社会的黑暗。

四、新时代背景下将“玉门关”诗词融入高中语文诗词教学的策略

1.了解背景，了解时代特征。

学习古诗词的第一步是让学生了解相应的古诗词背景，了解时代特征，以帮助他们在后期及时抓住重点和把握主题，若是将“玉门关”诗词代入古诗词教学中，例如学习文天祥的《过零丁洋》这首诗时，先让学生了解其时代背景，尤其是作者文天祥在写下这首诗的情境，再通过联系“玉门关”诗词中的《凉州词》的背景，让学生在了解历史的同时，总结相应的时代特征，在今后学习中持续深入[6]。

2.创设意境，体會相同的情感。

教师需要借助一定的多媒体信息技术创设意境，帮助学生体会相同的情感，这是在一定程度上强化学生对于情感体会的共情能力。例如学习李煜的《虞美人》时，可以通过播放相应的电影片段吸引学生的注意力，让学生仿佛身临其境;片刻后，引入关于“玉门关”的诗词有关影音，如《饮马长城窟行》的相关片段，以突出塞外风景的苦寒情景进一步深化“玉门关”在学生心中的形象，帮助学生达到感同身受的目的。

3.找关键词，概括相应内容。

找到相应的关键词，概括相应的内容，帮助学生把握相应的诗词重点，概括相应的内容，让学生体会到不同的意象表达和所需要体现出来的教学效果[7]。例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》的文章时，通过把握“大江东去”“惊涛拍岸”等关键词把握文章的重点，理解诗人在本诗中体会的相应感情;除此之外，将“玉门关”诗词代入高中古诗词教学中同样需要把握这一点，帮助学生在学习过程中找到相应的关键词，概括相应的内容。例如学习白居易的《西凉伎》时，“平时安西万里疆，今日边疆在凤翔”中的“万里疆”和“边疆”等关键词能够体现诗人对丧失疆土的悲伤之情，也能够把握住时代的变迁中疆土在不断变迁的事实。

4.对比分析，发现两者不同。

应用对比分析的方式，才能够发现两者的不同。在教学中，将对比运用于两首古诗词的学习中，能够进一步强化学生对于内容的掌握，帮助学生在对比中收获更多。例如在学习《春江花月夜》的过程中，将描绘“玉门关”的诗词代入，以《关山月》的相关描绘进行对比，让学生知道《春江花月夜》的游子能够欣赏美丽的景色，《关山月》中的战士望着荒漠，只能吹一首《关山月》聊以慰藉思乡之情[8]。

综上所述，在新时代背景下，将“玉门关”诗词融入高中语文诗词教学中，一方面帮助学生了解更多的文化背景，另一方面通过相应的教学激发学生的爱国情感，让他们在陶冶情操的同时严格要求自己，了解“玉门关”诗词后的悲欢离合，有更强的学习动力。

参考文献：

[1]石云涛.唐诗中的玉门关意象[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2018，37（05）：93-100.

[2]易华.走读玉门识雍州[N].中国社会科学报，2018-09-25（006）.

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新时代背景下将“玉门关”诗词融入高中语文诗词教学的策略研究》研究成果，课题立项号：GS〔2018〕GHB2328。