浅谈炎帝文化在幼儿课程中的开发与运用

常欢 张秀清

摘要：炎帝文化是我们大中华民族的自尊、强大、自信精神文化的起源，具有重要的现实意义，这意义值得我们深入的研究和探讨，将其发扬光大。然而，对于如何开发与应用炎帝文化，使得这一文化在教学过程中得到更好的发展好像并没有什么重大的突破。我认为，要将炎帝文化开发运用于幼儿的教学课程中，应该不惧艰险，勇于创新，用新理念去打造和开发炎帝文化并运用到幼儿教学课程当中。

关键词：炎帝文化;幼儿课程;开发;运用

引言：山西高平市的历史文化悠久长远，内涵丰富，当地人民也是纯朴热情，高平是中华民族人文始祖炎帝的故土，是中国历史上有名的长平之战的发生地，也是太行太岳革命老区和全国的“煤铁之乡”、“黄梨之乡”、“生猪之乡”和“上党梆子戏曲之乡”，将炎帝文化运用于幼儿课程的教学中具有特别的教育价值。

一、炎帝文化教育在幼儿阶段的重要性

幼儿园是一个特殊的教育群体，面向的大部分是3-6岁的孩童，这个阶段的孩子对于事物的认知还不是特别的敏感。所以身为幼教，有责任也有义务将我们中华的民俗文化传承给下一代，给孩子们提供感受和体验炎帝文化的机会，从而培养幼儿对于社会的认同感，加强了对炎帝文化的尊重，为传承我国优秀的民俗文化而奠定下坚实的基础。

作為一位教育工作者，首先要做的就是要了解我国传统的民族文化。当今社会，民族文化的发展也就是教师专业发展的需要，要求教师们去开发民族文化的资源，丰富幼儿教育课程的内容，使之教学的多样化，而不只是单单的依赖课本教材来组织教学活动。

面对丰富多彩的民族文化，老师们不能跟风盲选，要根据自己班级的情况和自身的教学条件，选择性的去摘取适合幼童学习或是适合孩子们开展活动的教育内容，从实际的根本出发，按照每个班级的不同阶段的年龄以及不同的学习特质进行不相同的任务分配。

教师们应该遵守教育规则，注重于孩子们喜欢的、感兴趣的民俗文化下手，慢慢引入到教学课堂之中去。充分的利用各个资源，引导孩子们真实的感受炎帝文化内容的丰富多彩和优秀品质，激发起幼童们对自己家乡的热爱，对自己国家的情怀，培养爱国情怀应从娃娃抓起。因此，在幼儿课程中引入炎帝文化是十分重要的，具有很大的教育价值。

二、如何正确引导幼儿了解当地的历史文化

作为一名合格的教师，有责任也有任务去引导孩子们正确认知和了解当地的一些历史文化，丰富幼儿的文化知识。那么教师应当如何正确的引导幼儿了解当地的历史文化呢？打个比方说：幼儿园可以经常拓展一些文化活动，比如诗歌朗诵，教会孩子们情感的抒发。也可以进行实际的操作，例如带孩子们去历史博物馆，为孩子们讲解有关历史文化的相关话题;再或者是通过影像的方式，传播炎帝文化。让孩子们感受炎帝文化的影响，变得更加优秀独立，大胆创新，自强不息，这也是开展炎帝文化活动的主要目的。

三、开发炎帝文化资源课程在幼儿园中的应用策略

首先，在幼儿园中开发炎帝文化资源课程不仅能够促进孩子们对于民族文化发展的兴趣，同时也培养了幼童们对于民族文化认知。开发炎帝文化最好的方式就是将文化资源灵活的运用到教学课堂当中去。举个例子：教师们在教学的过程中可以讲讲关于炎帝的故事。幼童时期的孩子对于讲故事始终是热爱的，老师们可以通过这样的方式将炎帝文化传播给孩童，让孩子们了解到民族文化。我认为炎帝民族文化不仅要在孩子们生活的坏境中进行，更要在家庭中得到熏陶。

其次，炎帝文化的运用能够促进幼童的全面发展。作为一名合格的幼儿教育工作者，有义务有责任将炎帝文化融入到幼儿教育工作当中去，在幼儿教育的各个领域上展现出不同的民族文化特色，帮助幼小孩童对中华文化的认识和传承，使得儿童们能够得到更全面的发展。打个比方说：在教学的过程中，老师们可以多举行一些关于民族文化的活动，像是有关民族文化诗歌的朗读，讲解我们传统的节日等等，引导孩子正确的认知炎帝文化的传承使命。

有效的提升幼儿教师的专业教学水平。山西高平市的教育条件相对其他地区来说，教育资源并不是很丰富，基本上都是以书本为教学材料，有些教师认为开发炎帝文化教学的资源并且运用到实际教学当中去是比较困难的一件事情，有这个想法但却不知从何做起。对此，我认为，幼师们应该结合当地的一些熟悉的教育资源进行开发与利用，毕竟高平市境内有许多的名胜古迹，对于教学资源的开发与利用也就不会太难。这样一来，就能够有效的提升每个幼儿教师参与炎帝文化开发与运用的积极性，使得教师的专业教学能力得到大幅度的提升。

结束语：总而言之，为了更好更准确的开展民族文化的教育工作，作为幼师，都应该要积极响应，努力号召身边的每一个人来积极参与。在教育教学的过程中要勇于创新敢于实践，不断创新改革教育模式，摸索出一套贴合本地区、本幼儿园的教学新方式。

参考文献：

[1]李海英.利用本土文化资源丰富幼儿园传统文化传承活动策略[J].学周刊，2019（27）：185.

[2]曲海欣.幼儿园主题教学与传统文化的整合与研究[J].中国校外教育，2019（20）：148-149.

[3]高平：神农炎帝文化的摇篮[J].先锋队，2017（16）：57.

[4]刘涛涛，童海燕.试论炎帝神农文化的当代价值[J].商丘职业技术学院学报，2016，15（01）：113-115.

本文系“山西省教育科学规划课题”研究成果，课题编号“YJ—2017026”