从生活中吸取，借文字去抒发

潘晓红

摘 要：针对小学语文写人类记叙文教学方法进行分析，明确小学语文教学中写人类记叙文的教学价值和重要性，并结合小学生的特点来为学生制订完善的教学策略，对小学语文教学整体进行优化，从而进一步提升小学生语文教学水平。

关键词：小学语文；写人类记叙文；教学

小学语文教学是当前小学教育中最为重要的部分，而且阅读教学也是语文教学中的关键内容，培养学生阅读能力一直都是当前教学活动中最为关注的部分，增强阅读教学水平也是当前小学语文教学中最为重视的内容。在实际教学中写人、记事的写人类记叙文的内容已经成为小学语文教材中比重较大的内容，而且小学作文也是以记叙文为主要内容，所以在当前小学语文教学中，写人类记叙文教学已经成为当前阅读教学中的重点内容。

一、教学价值分析

在小学语文的教材中，有着多种类型的文体，例如散文、诗歌、神话故事、说明文、记叙文等，每一种不同体裁的作品其语言、表现手法、结构均有自己的特点。在选择教学方法时需要根据不同文体选择相应的方法来更好地掌握文章内不同的价值、文字魅力，也才能传授正确的知识并取得良好的教学效果。在小学阶段的多种文体中，有相当一部分是直接写人的记叙文，而且年级越高这类文体也就越多。这类文章有对细节的深入描写，也有对故事情节的描述，文化内涵非常丰富，其镶嵌于教材体系中，给学生展现了一个又一个个性突出的人物形象，构建了特有的风景。

对于小学语文教材中的写人类记叙文，其一般都是以具体的事例为主，通过记叙文形式表现出人物的思想品质以及性格特点。这一类的课文教学价值一般都是多元化的，写人类记叙文的文体，其有着较强的育人价值表现。

首先，通过有效地感受人物自身具备的精神品格以及性格特点，来感染和影响学生，进而更好地提升学生的精神境界，能够正确地掌握阅读内容。

其次，通过对其人文精神进行感悟时，有效学会并掌握想要的细节，从而进行对比联系，通过联想、品味等形式去感受人物。

再次，通过有效地辨析进行提炼，更好地学习课文中人物的思维形式，进一步对学生思维结构进行优化，使得学生更加聪明，能够更加深入思考以及探究。

最后，通过对文中人物的语言、动作以及神态的描写进行学习，正确掌握衬托以及对比等写作方法的运用，使得学生能够更好地表现出不同的人物特点，使得人物描写变得更加丰满形象。而且通过有效的知人论世等形式，更好地拓展学生人文观念，进一步拓展学生的知识面。这样才能使得学生喜欢上阅读，能够积极乐观地表达出自己的想法，从而为学生写作能力的提升提供有利保证。

二、小学语文写人类记叙文的教学策略

（一）情境再现，优化体会

小学语文教学中有很多写人类记叙文，其中的主人公都与学生生活实际有着较大的距离，文章有着较大的时空跨度、较大的年龄差距以及较大的生活环境差，还有较大的思想高度落差等表现。正是这些较大的差距，给学生体悟带来一定的障碍。幼儿在学习时会以形象、色彩以及声音进行思维分析，而小学生在学习这些知识时，消除障碍的有效方法就是通过创设情境，引导学生深入情境中，使得学生在有声、有色以及有情境的状态下去掌握和学习相应的知识，从而让学生在情境中体验和感悟想要的内容。

例如，在讲授苏教版三年级上《军神》一课时，教师应有效引导学生对文章中的人物动作进行分析，通过分析和阅读人物的动作，由此来分析和揣摩人物当时所承受的痛苦，进而对人物的坚强意志进行分析，学习其高尚品格。对于以往的教学形式来说，很多学生由于生活感受欠缺良好的体会，使得学生在学习中会遇到很多的困难。所以在当前小学语文教学中，教师应通过为学生创设教学情境，为学生播放文章中人物躺在手术台上的手术纪录片，在手术台上他一声不吭、一直咬牙坚持，并在心理默默地数着刀数，通过这样的教学形式，能够让学生感受到人物的坚强，学生能从内心深处感受到手术中人物承受的痛苦，并能够加深对本课知识的理解和掌握。而且在这样的教学形式下，能够使得文中人物钢铁般的意志形象深深地烙印在学生内心中，并对学生的精神進行洗礼。而对于情景再现的教学模式，也可以运用生活还原或是角色置换等形式来进行情境创设。

（二）引导分析，细节揣摩

作者在塑造人物中，一般都会运用人物的肖像、语言和动作的细节进行描述，以此来更好地对人物的性格特点以及思想品质进行描写，所以在写人类记叙文的教学中，就必须要重视引导学生揣摩文章中的细节内容。也可以说细节属于让人物自然流露情感的重要部分，更是呈现人物心态写照的关键部分，可以让学生更好地窥视人物的性格以及精神世界。在实际的阅读中，不单单要对细节部分进行分析，更要对故事情节、具体语境进行更为有效的分析以及研究，以此来掌握相应的知识。

例如，在讲授苏教版六年级上《轮椅上的霍金》一课时，其中就对霍金的外貌形态进行了详细描写，通过让学生对霍金外貌进行分析，能够让学生体会“卢伽雷氏症”疾病的可怕性，不仅仅难以治愈，甚至会留下非常严重的后遗症。也要让学生意识到霍金在身体发生变化后，对其学习和工作等都带来很大的影响，从而使得学生感悟作者所说的“命运对霍金十分残酷”的内容，这样才能使得学生更好地学习霍金那不屈不挠的意志和精神，使得学生能够向霍金学习，塑造永不停息的探索精神和良好的学习心态。

（三）朗读理解，深刻感悟

在阅读教学中良好的教学方法就是朗读，在学习写人类文本知识内容时，也有较为独特的效果。学生在阅读中应进行良好的朗读活动，以此来更好地感受人物的形象，并通过朗读能够细致地揣摩人物内心，感受人物的情感、心理变化。在实际教学中朗读形式是较多的，包括个人朗读、齐读以及引读以及分角色读等。这些朗读形式，能恰当将其效果和作用更好地发挥出来。

（四）文本革新，拓展视野

在课本中写人类文章的篇幅还是比较有限的，对于这些文章一般都是经过编者删改以及整理后才录入其中，所以学生在学习中会通过这些有限的文字来感受人物品质以及特点。为了让学生能够更好地掌握相应人物的形象以及情感，那么就应开展合理的文本拓展活动，教师可以将一些与人物相关的资料引入教学活动中，这样不仅仅能够让学生更好地感受人物情感，也能对学生知识进行拓展，使得学生能够掌握更多知识。