新教育下农村小学中高年级经典诗文诵读策略研究

宿存万

摘 要：随着“文化复兴”口号的提出，众多语文教师在教学过程中渗透优秀传统文化教育，旨在提高学生的文化素养。在农村小学中，开展经典诗文诵读活动不仅可以丰富学生的学习内容和生活，也为学生提供了更多丰富有用的学习资源，有利于农村学生树立健康的情感价值观，获得良好的发展。以农村小学中高年级的学生为例，重点探究了在新教育形势下开展经典诗文诵读的策略。

关键词：农村小学；中高年级；经典诗文诵读策略

古诗词经典一直都是我国优秀传统文化中的一部分，蕴含着取之不尽的人文精神，在语文教育体系中占据着重要的位置。但是由于农村地区的经济相对比较落后，在教学中可供学生和教师使用的资源相对比较匮乏，再加上教师的教育思想观念陈旧，导致农村小学经典诗文诵读工作的开展效果一直不尽如人意，学生真正从传统文化中汲取的精神力量也少之又少。为了进一步改善农村中高年级经典诗文诵读的现状，教师可以采取如下策略：

一、培养中高年级小学生对经典诗文的兴趣

小学中高年级的学生已经有了较强的自我意识，个人的兴趣往往会主导他们开展各种活动。因此，要想顺利开展经典诗文诵读活动，教师就必须坚持生本理念，以学生的兴趣爱好为切入点，将诗文诵读活动与游戏、动画、表演、比赛等元素融合在一起，吸引学生主动参与和实践。与此同时，除了教材中的经典诗文以外，语文教师还应为学生选择一些适合其年龄的、读起来趣味横生的诗文作品，如《三字经》，以便让学生在兴趣的驱使下获得更多的精神营养。

二、善于運用灵活的方式指导学生参与经典诗文诵读

1.利用信息技术引导诗文朗诵

在课内诗文教学过程中，教师要有意识地借助信息技术的优势，改善学生学习的方式，使其在课堂中更具活力和动力。如，讲解古诗《暮江吟》时，老师就可以利用班级的多媒体，通过联网播放的方式为学生展示“傍晚夕照图”和“新月初升图”，然后配以舒缓的纯音乐和专业的朗诵音频，引导学生跟随朗读，使其掌握句中的重读音和节奏感，通过“读”来感受夕阳、晚霞、江水、弯月、露珠等景物之美。

2.鼓励学生结合经典诗文进行创作

在经典诗文的课内外学习中，小学语文老师可以让学生根据诗文的具体内容进行创作，发挥学生的特长，同时让他们体会学习诗文的乐趣，更加积极地投入到诗歌诵读活动中去。如，每学完一首课内的古诗词，老师就可以鼓励学生根据自己的理解，将诗文内容画成一幅画，体现诗的意境；或是模仿诗文的韵律和描写对象，重新“填词造诗”；也可以按照诗文描绘的画面用黏土制作手工作品等。平时在生活中遇到一些写的比较好的诗时，学生也可以将其收集起来，用贺卡、手抄报的形式展示在班级的公示栏中，与大家共同分享。

3.将经典诗文诵读纳入语文教学中

在日常的语文教学工作中，中高年级的语文老师要将诗文诵读活动设为一项常规任务，如，每次正式上课前预留2分钟作为“诗文展示时间”，让学生按照顺序上讲台背诵或朗读自己最近新收集到的诗文；课后布置书法任务时，教师也可以让学生以某一首诗词作为练字对象，使他们在写字的同时记忆古诗词、积累更多诗文素材。

4.丰富经典诗文诵读活动的形式

农村学生的课余生活十分枯燥，基于此，教师可以开展诗文诵读活动来丰富学生的学习和生活体验，同时创新活动形式，不断激发学生诵读经典诗文的兴趣和积极性。如，在传统节日时，教师可以要求学生在课下收集与节日相关的古诗词，然后空出一节课的时间让学生进行诗词分享；老师也可以在班上举行“诗词接龙大赛”，考查和提升学生诗词文化素养；此外，老师也可以充分利用农村的自然资源，带领学生到田野中、树林里“寻找诗的踪迹”。

5.和学生一起参与“诗文诵读计划”

诗文诵读不是一项短期活动，需要教师和学生付出时间和耐力，才能起到文化熏陶和人文教育的目的，这就要求教师以身作则，和学生一起为自己制定“读诗计划”。如，老师可以从唐诗、宋词、诗经等书籍中选择适合中高年级学生阅读的内容，每天抽取其中一则作为当天的诵读对象，然后每到周五进行分组汇报表演，可以通过背诵、唱歌、表演等形式展示自己这一周的学习成果。

总之，现代教育要求教师们将教学的重点放在培养学生核心素养上面，同时要在教学中渗透我国优秀的传统文化，促使学生通过学习和实践综合发展个人的文化素质、思维技能、道德品行。身为农村学校的语文教师，我们更应该在教学中积极创新，引导学生主动参与到经典诗文诵读活动中来，使其在优秀文化的陶冶中健康、快乐地成长。

参考文献：

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[2]王向阳，张增荣.指导小学生诵读中华经典诗文的实践与探索[J].作文成功之路（上），2014（12）.

[3]詹晶晶，张业锋，杨鑫，等.培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第六卷）[C]，2017.

编辑 刘瑞彬