小学数学教学中培养学生思维能力的策略

陈立芬

摘 要：小学是学生步入学习阶段的起点，也是我国九年义务教育的起点。在小学的学习过程中数学是一门非常重要的课程，如果学生能在小学阶段养成良好的数学学习习惯和思维能力，那么在日后的数学学习过程中将会非常轻松。因此小学教师在对数学的教学过程中要着重培养学生的数学思维能力，主要讨论了在小学数学课堂中如何培养学生的思维能力。

关键词：小学数学；思维能力；培养措施

对于数学这门课程来讲，学生需要具有一定的逻辑能力和思维能力。小学阶段是学生接触数学的起始阶段，在这个阶段培养学生的数学思维能力是最合适的。小学老师一定要在这个阶段尽最大努力来培养学生的思维能力，让学生养成良好的数学学习习惯，提高学生的学习能力和应用能力，为学生日后学习数学打下良好的基础。

一、数学思维能力的定义及意义

1.数学思维能力的定义

数学思维能力是学生在数学学习时的一种定向思维，这种思维能够使学生在解答数学问题时获得逻辑感，更加形象地了解数学的相关知识。数学思维能力包含了学生的逻辑能力和应用能力，其中学生的逻辑思维能力是需要通过教师的引导进行培养，而数学的应用能力是需要学生在理解相关概念之后加以应用而形成的，这两种能力加以融合才能形成数学思维能力。在小学阶段培养学生的数学思维能力是非常重要的，小学老师一定要在学生的学习过程中逐步培养其逻辑思维能力，同时还要培养学生的想象力和创造力，只有这样才能够让学生的思维能力逐步提高，从而形成属于学生自己的思维能力。

2.提高数学思维能力的意义

首先，对于小学生来讲，提高他们的数学思维能力能够让其加深对数学定义和相关概念的理解，进一步促进他们对数学的学习能力。其次，具备数学思维能力还能够有效地提高小学生的应用水平。因为数学具有一定的逻辑性，小学阶段的数学学习主要在于数学的应用，这就需要小学生具备一定的应用水平。最后，提高数学思维能力还能够让学生的创新能力得以提升，而创新能力的提高对于小学生的数学思维能力具有一定的积极意义。

二、培养小学生数学思维能力的具体措施

1.培养学生的学习兴趣

对于小学生来讲，提高学习数学的兴趣是培养其思维能力的前提，教师可以根据人教版教材的大纲来确定数学的教学内容。在进行实际教学时，老师可以进行趣味教学，让学生在较为轻松的环境下学习，比如可以采用做游戏的方式或者分组教学的方式来提高学生的学习兴趣。当学生有了学习兴趣后，老师便可以进行思维教学的引导。教师可以让学生根据课本上的内容自主学习，随后加以引导，通过引导的方式让学生主动去了解数学的奥妙，投入到数学的海洋中，提高学生学习主动性的同时锻炼学生的独立思考能力，这样便能够在一定程度上提高学生的数学思维能力。

2.采用“提问+鼓励”的教学模式

小学生由于刚刚接触数学这门课程，自然而然会感觉到困难，这时候作为数学教师不应该批评责骂，而应该鼓励学生积极开展数学学习。在学生做错题目时，教师也要用鼓励的语气让学生再试一试，让学生的数学学习积极性不断提高。教师还要在数学教学过程中进行提问，因为只有提问才能确定学生的课堂状态，深入了解学生是否真正理解教师所教授的内容。教师应当选择难点内容进行提问，结合学生的实际学习情况，选择课本中比较复杂的问题让学生在课堂上进行思考。通过这种形式来提高学生对数学的思考能力以及对问题的解答能力，从而进一步锻炼学生的数学思维能力。除此之外，在进行提问时，教师还可以针对不同层次的学生创建不同的问题，对于学习较好的学生可以设定一些实践性的问题，而对于学习较差的学生可以设定一些基础性的问题，当他们掌握了解题技巧之后再进行拔高练习，这样便能够在同一时间锻炼不同层次学生的思维能力。在进行提问时教师需要采用鼓励的方法，切不可进行严厉批评，因为这样会适得其反，让学生对数学失去学习兴趣。

3.利用现代化教学设备

人教版的数学课本在进行课程安排时采用了数形结合的方法，数学教师可以完全利用课本上的这种形式制作电子课件，在进行某些抽象的数学内容教学时，将复杂的内容通过动画或者图片的形式加以展示，让学生通过更加形象的形式了解所学内容，这样学生便能够轻松地理解比较抽象的数学内容，从而对数学知识有更深刻的印象。这种方式还能够提高教师的课堂教学效率，进一步培养学生的数学思维能力。

综上所述，教师应该重点关注学生数学思维的培养，通过合理的方式制定科学的教学计划，在进行数学教学的过程中逐步培养学生的创新能力和应用能力，学生只有具备了这两种能力后，数学思维能力才能够得到大幅度的提高。通过上文，笔者介绍了几种提高学生数学思维能力的教学方法，希望通过笔者的阐述给小学数学老师提供一定的参考，在日后的教学中能够进一步提高学生的数学思维能力。

参考文献：

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[4]魏忠海.小学生数学思维能力的培养[J].基础教育研究，2013（7）：37，39.

编辑 刘晓宇