高职院校定向培养士官生军政课程体系的构建与探索

摘 要：军政课程在高职院校定向培养士官生的人才培养过程中起着关键的“塑造”作用。文章探讨了高职院校定向培养士官生军政课程体系构建的思路、实施的探索和质量评价的构想，着力打牢定向培养士官生军事职业生涯第一任职的基础。

关键词：定向培养士官；军政课程；体系构建

定向培养士官，是依托国民教育资源，从源头上提高部队士官素质的有效形式，是推进实施人才强军、科技强军、军民融合发展战略的重大举措。近年来，随着士官制度改革的不断深入，定向培养士官入伍为部队建设注入了生机和活力。2017年，浙江建设职业技术学院被中央军委政治部、军委国防动员部、国家教育部确定为全国定向培养士官试点高校，为火箭军定向培养士官人才。随着士官生培养工作的不断深入，对照“有灵魂 有本事 有血性 有品德”新一代革命军人标准，学院深感士官生的军政素质有待提高，必须研究建立士官生军政课程体系，加强士官生军政素质培养，促进士官生的全面发展[1]。

一、定向培养士官生军政课程体系构建的思路

（一）研究定向培养士官生军政课程内容设置

定向培养士官生以能指挥、会管理、善组训、精技术为目标，以“能打仗、打胜仗”和“树立火箭军形象、强化火箭军意识、具备火箭军素质、珍惜火箭军荣誉”为标准，以政治合格、作风优良、体能达标为前提，需要进行当代革命军人核心价值观的思想政治教育，进行基本的军事技能训练，进行军队革命传统、军队基层管理和火箭军历史等教育。课程内容应合理设置，满足士官生第一任职所需，聚焦士官生关注的时事热点问题，突出政策性、生动性、创新性，观点正确，可读性、操作性强。

（二）编写定向培养士官生军政课程教材和考核标准

1.编写军政课程教材。根据人才培养方案，认真筹划军政课程内容，突出军队思想政治教育和军事基础训练。思想政治教育涵盖参军入伍、党史军史、军队使命、战斗精神、火箭军历史和砺剑英模等篇章，以案例呈现，内容要点详解，知识链接方式展开阐述；军事基础训练涵盖共同条令、队列组训、轻武器射击、手榴弹投掷、战术基础与防护、卫生与救护、战备基础、军事体能、心理行为训练和野战生存、战斗精神训练等拓展知识，既注重讲解“是什么”“为什么”，又注重讲解“怎么做”，方便士官生模仿练习。2.合理设置军政课学时学分。正确处理专业课与军政课关系，突出专业课地位，统筹军政课安排，坚持围绕专业核心不改变，打牢军政基础不放松；做好“加减法、合并同类项”，理顺基础课与军政课关系，明确军政课的学时、学分。3.研究制定军政课程考核标准与规范。思想政治、军事训练教材都要明确适用范围、内容要求、教学安排、考核评价和执行要求，便于士官生军政课程教学、训练和考核，建立士官生思想政治和军事训练评定档案，对士官生在校学习期间作出综合评价。

（三）创新定向培养士官生军政课程教学手段

研究定向培养士官生特色军政教学，开展红色教学实践活动，暨通过组织野外徒步拉练、读红色书籍、唱革命歌曲、看爱国影视、观革命圣地、听红色讲座、比军事技能等“喜闻可见”的方式开展。开学初送新入学士官生赴地方人武部训练基地进行为期一个月的封闭性军训，假期赴部队实地体验军营生活，了解部队是什么样子、需要什么样的人、需要具备什么样的军事素质，主动找不足、补短板，明确今后的学习和训练方向；邀请革命前辈、部队领导、优秀士兵、先进人物来校进行授课或讲座，让士官生了解我军的光辉历程、学习革命先烈的英雄事迹，加强士官生理想信念教育，培养爱国、爱党的主人翁意识；参与校内外大型安保维稳活动，逢重大节日赴革命烈士陵园敬献花圈，开展国防教育（学生军训）实践活动，培养士官生服务社会意识，提高自身组训管理能力，进一步增强献身国防意识和身份认同感，增强职业自豪感。

二、定向培养士官生军政课程实施的探索

（一）完善教学组织机构

成立军事理论教研室，专门负责士官生军政课程教学；对接部队指导单位，研究士官生人才培养方案，将军政课程纳入到士官生人才培养方案中，统一教学规范，统一考核标准；负责“军”字课程开发建设，将普通高等教育和军事职业教育有机结合，将建筑文化、鲁班文化与军事文化有机融合，针对性地加强士官生思想政治、军事理论素养培养，既具历史传承感，又体现当代革命军人的使命与担当。

（二）加强师资队伍建设

通过培养一部分人、引进一部分人、外聘一部分人，建立针对士官生教学管理的专职教官队伍及教育专家队伍。接收部队转业干部、招聘有部队工作经历和良好军事素养的人员补充到士官生教官管理队伍中，加强日常思想政治工作和军事化管理；派士官学院在职老师到部队指导单位或联教联训单位深造学习，了解军营文化，熟悉部队环境，提高授课老师的综合素质和军事素养，从而强化授课的目标性和针对性；聘请部队领导或优秀教员来校兼职教学，对学院在职老师和学生骨干进行培训和指导，提高师资水平，加强骨干力量建设；定期组织学院在职老师进行公开授课、现场观摩和教学评比，做好传帮带工作，促进教师队伍有序快速成长，保证专职队伍和专家队伍梯次建设。

（三）抓好“军政精品课程”建设[2]

队列是军队特性的表现形式，以其独特的方式，全面、生动、形象地反映了军队的全部内容，使内容（战斗力）和形式（军人仪表）达到完美统一，是士官生第一任职最基本、最需要的军事技能，学校可以将《军事组训（队列）》作为“军政精品课程”进行建设试点。与部队指导单位合作，组建优秀的师资团队，完善教学内容，编写队列训练教学法，制定科学的训练方式和考评机制，聘请经验丰富的专业教官或优秀退伍士兵实施教学，帮助士官生逐步达到培养目标。通过精品课程建设，促进士官生军政课程教学，提高士官生培养质量；培养学校军训骨干，承担学校军训工作，丰富实践操作经验；纯净学校学风作风，通过士官生的言传身教，给全校师生注入一股文明新风。

三、定向培养士官生军政课程质量评估的构想

定向培养士官生军政课程实施质量的好坏，应由受军政课教育的全体士官生所表现出的军政素质来衡量。通过统计全体士官生军政素质优秀、良好、及格、不及格的百分率，对比前后不同时期的优良率或不及格率，由全体士官生军政素质优良率的增加或不及格率的降低来反映军政課程实施质量的好，具体定量评估由士官生军政素质考核评估办法来实施。

士官生军政素质考核评估办法从士官生角度出发，根据其日常行为表现，分思想政治、作风纪律、军事素质三个维度，通过细化相应考核指标和内容，制定量化考核评分细则，反映士官生的综合军政素质。每个维度模块采用四级评定制（优秀、良好、及格、不及格），通过制定最终成绩计算方法，评定单个士官生的军政素质成绩。如表1所示。

四、分析与结论

以给排水18级士官生为例，第一学期军政课程开设《军事技能》课，总体表现令人可喜。如表2所示。

士官生培养是一项系统工程，培养工作任重道远，强化军政课程教学也不可能是一日之功，军政课程体系的构建也不可能一蹴而就，需久久为功、善作善成。

参考文献

[1] 柳俊.新形势下定向直招士官生军政课程建设探究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018（1）：89-91.

[2] 何四华.以科学发展观为指导加强国防生军政课程建设[J].兵团教育学院学报，2009（4）：51-53.

作者简介：金国华（1983- ），浙江绍兴人，硕士，浙江建设职业技术学院，从事定向培养士官生教学与管理相关工作。