大数据时代高校学生媒介素养现状及教育策略研究

王慧英

摘 要：在此轮机构改革中，诸多省份成立了大数据局，随着技术的发展，大数据时代已经来临，数据的产生和传播进入了一个全新的阶段，大数据时代为我们的生活带来了极大的便利，但同时也产生了一些问题，如网络暴力、泛娱乐化、核心价值观缺失等，以往针对媒介素养的研究多从新闻学、教育学和社会学等角度出发，且对策多为宏观的。文章基于大量调查数据，从工程学角度分析大学生媒介素养的现状，并提出针对性的教育策略。

关键词：大数据时代；媒介素养；教育策略

一、大数据时代与媒介素养

针对媒介素养的内涵和组成，相关研究较多，其内涵基本可以概括为媒介使用素养、信息产生素养、信息辨别素养、人际交往素养、协同合作素养等。媒介素养能力组成基本包含认知媒介的能力、评价媒介的能力、运用媒介的能力。

二、高校学生媒介素养现状及分析

根据媒介素养的组成及当前社会现状，我们制作了调查问卷，采取线上线下两种方式 对当前在校大学生媒介素养现状进行了大调查，之后我们对调查问卷进行了统计。

（一）调查的方式及样本数

本次调查采取线上和线下两种方式，线下我们选取了商丘工学院学生为调查对象，线上我们在“考证铁军”微信公众号中发布调查问卷，线上和线下工获得467份有效问卷，其统计情况如下：

（二）互联网媒介使用日益增多

（1）利用媒介获取的内容偏娱乐

当前在媒介教育中提升高校学生利用媒介实现自我发展和成长的能力刻不容缓，以此抵御美国“奶嘴战略”。

（2）对媒介信息分析判断能力主观意识强

有35.9%的调查者是从朋友圈、短视频等媒介了解突发和社会热点事件，且容易受到大V的影响，缺乏自我分析能力。如近期重庆22路公交车坠江事件、13岁男孩碰撞限位杆至死事件，通过调查发现，大学生较多使用短视频了解事故，受到相关评论影响，对事故权责的认定都有自我的认知，但其缺乏必要的理论支撑，这说明提升高校学生媒介素养分析判断能力十分必要。通过大学生媒介素养的提升，带动全社会媒介素养的提升。

（3）对互联网媒介的认知水平有限

当前高校学生对媒介的认知水平还比较低，其中认为互联网是娱乐的工具的占据半数，媒介的其他作用和价值基本被覆盖和代替了，因此，必须提升高校学校媒介内容制作水平，提升媒介认知水平，提高大数据时代媒介适应能力。

三、教育策略研究

作为在网络环境下长大的大学生，对网络的使用能力较强，但辨别能力和分析能力远远不够，针对新问题、新情况，立足调查研究，其教育策略如下：

（一）建立完善一支高效专业的教学团队

现阶段，媒介素养教育的老师通常由教育学、社会学等老师转任，其对大数据的内涵和趋势了解不够，应创新教学团队，选拔工程学老师，参与专项培训后，转任或者兼任媒介素养教师，并建立相关教研室。

（二）建立完善一套基于大数据的媒介素养教学考核制度

基于大数据链条，我们可以获得一定时期一个时段的有效分析数据，同时，鼓励大学生自主运营公众号、抖音号等方式，让学生参与其中，使其对媒介如何制作内容、传输信息、如何运作，从而使学生用用传播社会主义核心价值观和新媒体内容的生产技能，同时，培养其利用媒介有效沟通能力，可以使其适应网络社会的能力，获取新信息、新知识的能力。

（三）建立完善一套媒介素養教育课程体系

逐一梳理重点项，分为提升学生利用网络媒介获取信息的能力、增强学生对媒介的理解能力、培养学生对互联网海量媒介信息的评判能力、教会学生正确的媒介作品制作能力、帮助学生学会适应大数据时代的能力等。因此针对各种能力建立相关课程，最终形成媒介素养教育课程体系。

四、结语

大数据时代大学生媒介素养教育策略应该教学团队、考核制度、课程体系、网络环境四个方面着手。教学团队提供人才保障，考核制度铸就行为保障，课程体系造就能力保障，社会创造环境保障，通过四方联动，大学生自我努力，最终使大学生具备媒体信息认识能力、提升媒介素养，从而帮助其成长与进步，实现其职业发展规划打下坚实的基础。

参考文献

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