基于医学生群体特征研究的思想政治教育途径探索

王皓

摘 要：医学生群体在大学期间学习周期长，课业压力大，未来从事职业明确且与每个人的健康息息相关，与其他专业相比具有一定的特殊性。为了更好的理解医学生群体，文章对在校大学生群体特征进行研究，归纳总结医学生与其他专业学生的相同或不同点，并对医学生在群体特征方面呈现的问题试图探索医学生思想政治教育的途径。关键词：医学生；思想政治教育；特征2015年党的十八届五中全会首次提出推进“健康中国”建设，明确了卫生与健康工作在战略全局中的重要地位。在2016年全国卫生与健康大会上，习总书记发表重要讲话，强调没有全民健康，就没有全面小康，要把人民健康放在优先发展的战略地位。10月25日，在中共中央、国务院印发的《健康中国2030规划纲要》中强调，要将健康融入所有政策，将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的内容。要实现“健康中国”战略建设，要有优秀的医学人才培养作为保证，做好医学生的思想政治教育工作是医学人才培养中的重要一环。一、医学专业的特殊性对医学生群体的影响医学生由于其专业的特殊性，相比较于其他专业的同学，学制长，并且分基础和临床等多个阶段的学习，学习周期相较其他专业同学长，从本科五年到研究生或者博士毕业，还有临床规培等政策，学习时间比其他专业长。由于醫学专业的广和精深，决定了医学生的课业压力大。二、医学专业学生的特点研究及分析为了更好的理解和掌握医学生这个群体的特征，以便更好的对医学生进行针对性的思想政治教育，培养合格的医学人才。本课题对在校大学生群体特征进行研究。本调研以上海交通大学医学院医学生为基础，辐射上海交通大学其他专业。上海交通大学医学院的学生会先在闵行校区接受通识课程教育，然后再前往黄浦校区学习医学基础课程，再去后期临床医学院进行临床学习。在大一通识课的学习过程中，大部分医学生在闵行校区和其他专业的学生有较近距离地接触，发现医学生这个群体相较于其他专业有着明显的群体特征，而校方在课程设置也有着较大不同。本次调研以上海交通大学在校学生为样本，通过问卷分析，访谈等方式，针对群体组成、性格特征以及群体意识等方面进行调研与分析，归纳总结医学生与其他专业学生的相同或不同点，并试图对医学生在群体特征方面呈现的问题提出一些解决方案。本次问卷采取网络发放形式，共发放累计482份问卷。剔除无效问卷以及回答时长小于100秒的问卷，有效问卷共466份。问卷主要针对的对象是医学生群体，占有效问卷总数的63.55%。鉴于上海交通大学理科、工科学生较多，回收有效问卷比较也较高，分别占比11.45%，10.84%。文科占9.64%，财经类占4.52%。（一）医学生有较普遍的医学家庭背景，专业规划清晰针对“子承父业”这个特点，根据对于不同专业的数据对比，结果显示除财经类学生外，医科学生较其他专业，有着更加明显的家庭背景。有家人从事医务工作的家庭，相较于其他文、理、工科的家庭，对子女的专业选择有着更积极的影响。针对现在社交网络上所流行的“劝人学医，天打雷劈”的劝退言论，问卷中这一问题的分析结果给出了有力的回应：与其他文、理、工科相比，家庭成员中医务人员的存在对下一代有着更加深刻的耳濡目染的影响，父母乃至长辈亲友作为医务工作者对病人的关爱，帮助病人与病魔斗争的决心，以及“悬壶济世”的高尚理想，依然在很大程度上以家庭的思想传承的方式在如今的社会中传递着。医学生相较于其他专业学生相比，自然也就有着更加超前而长远的学业规划，同时，医学生往往都有着治病救人的崇高理想，因而医学生相较于其他专业有着对于自己学业规划的执行程度更高。（二）医学生有清楚的专业认知在调研中，大部分学生认为在报考之前自己就非常了解或是比较了解自己所学，的专业，对专业的整个知识体系有着大致的了解，并且也对自己未来的研究方向有一定的设想。但仍有27.68%的同学有着不完整的专业知识体系，没有思考过自己的研究方向；还有12.66%的同学只是片段地了解了一部分的专业知识；甚至有3.22%的同学对自己报考的专业根本没有了解。在这一点上，专业的差异非常明显。问卷调查交叉分析的结果显示，有较多财经类和工科的同学对自己专业的知识体系和未来研究方向的了解很少，而医科的同学大都对自己的专业知识体系有一定了解，基本确定了自己未来研究有着大致方向。由于医科未来的发展方向相对于其他专业，如理科、文科、工科等，较为狭窄，所以一般报考医科专业的学生对于医科方面的专业了解较多，也相对做了更全面的思想上的准备。这是医学生群体在群体组成上不同于其他专业的另一大特征。（三）交际能力：医学生被动沟通交际的能力较强在同学们刚进入大学之际，除了在自己平时的学习生活中可能存在不习惯的问题外，处理人际关系也是大学新生很重要的一个方面。在问卷中，我们以寝室关系为例，来研究同学们处理人际关系的情况。通过问卷的结果我们可以看到，尽管大部分同学可以做到快速适应，合理地处理自己和室友之间的关系，寻找共同话题，解决所遇到的矛盾，但也仍有相当一部分同学和室友的关系一般。这可能是由于大学行政班概念较高中较为淡化，同学们比较依赖于中学花费大量时间朝夕相处来增进感情的方式，而在大学人际关系相对更加独立、宽松的环境下难以适应。在对不同专业进行交叉分析之后，分析结果显示理科和财经类的同学在和室友的沟通交际方面有一定不足，工科的同学在交际方面体现出来较强的交际能力，其次是医科和文科的同学，大部分同学都可以通过寻找自己和室友间的共同爱好拉近感情。这种短时间内和他人建立信任的人际交往能力，对于医学生，也就是对于未来的医生来说，是一种重要的能力特质。问诊时能取得病人的信任与理解，能和患者沟通顺畅，这样医生才更有可能获得尽量多的有关病人的信息进行诊断；同时，如此和病人建立了良好的关系后，病人和医生能更好地沟通并且理解对方，医患矛盾问题相信也会有很大的改善。（四）学业压力重感受突出在心理压力方面，我们针对学业压力、人际交往压力、情感压力、就业压力四个方面进行了问卷调查，结果显示接近40%的学生认为自己的学业压力很大或较大，其他三个方面仅有20%一下的学生认为自己在这方面的压力很大或较大。对不同专业进行交叉分析后，数据显示医科认为自己有一定程度上心理压力的学生人数远大于其他专业。即使刚进入大学的学生在学业压力上一般不会有太大的压力，但由于医科有着较长的学习周期、较多的专业课内容，即使是刚进入大学的医学生也感受到了较大的心理压力。这种心理压力的存在对于医学生来说是有一定必要，由于医生这个职业承担着病人生命安危的职责，医生势必会受到来自社会、病人、院方各方面的外界压力，所以在医学生的阶段就给予学生一些心理上的压力，尽早锻炼医学生面对压力依然临危不乱的心理素质。（五）医学生有着较高的专业认可度问卷交叉分析的数据显示：对于自己专业的热情，医科和理科学生的热情最高，文科和理科的专业认可度都存在两极分化的问题，对医科不看好的同学相比其他专业是最少的。所以总的来说，医学生对于自己的专业有着更高的认可度。而影响学生对自己专业评分的因素主要是：学科前景以及就业前景。医科的学习虽然有着更长的学习周期和专业内容，但在毕业后医学生的就业是可以得到充分保障的。此外，在党的十八届五中全会上，习近平主席提出了“健康中国2030”，这就更加要求全中国的医务工作者努力奋斗，对祖国的医疗卫生事业做出自己的贡献。这样自然而然，医学生们对于医科专业的认可程度就上升了。（六）医科学生对体育运动的热情相较于其他专业最高在医科学生中，有26.43%的同学的兴趣爱好是体育运动，这个数字是所有专业里最高的。所以在兴趣爱好方面，医科学生对体育运动的热情相较于其他专业是最高的。这一点对于医学生来说也是非常必要的，医生的工作强度，尤其是外科医生，是非常大的，站在手术台前可能一站就是一天。通过体育锻炼，医学生可以增强体质，让他们在未来能有更加充沛的精力去投身于工作中。保障了自己的身体健康，才更有可能去尽量保证他人的身体健康。三、医学生群体特征总结在群体组成方面，医学生群体有着较强的家庭基础，他们一般对自己的专业有着较高的了解程度。在学业上，他们能够在提前设立合理的学业规划并且较好地执行，同时，医学生一般在人际交往方面有着较强的能力，尤其是在被动的相处过程中，医学生可以和与自己较陌生的人寻找合适的话题并且努力适应着和他们交流。医学生同时承担着较大的学业压力，心理负担较重。在群体意识方面，医学生对于自己的专业有着较高的认可度，普遍看好现在自己所学的专业。在兴趣爱好方面，医科学生对体育运动的热情相较于其他专业是最高的。四、医学生思想政治教育途径探索（一）在思想政治教育中加强心理健康辅导医学生由于课业负担较重，就业后又会收到较大的外界压力，所以医学生一般会有比较重的心理压力。针对这一问题，学校可以针对医学生较多遇到的心理问题安排经验丰富，思想道德素质高的心理老师一对一地为同学们解答疑惑、缓解压力，除了点对点的心理辅导，还要开设心理健康的宣教讲座，增加心理知识普及受众面，点面结合。另外，班级的辅导员们也要能和同学们打成一片，主动走近学生，多和学生进行交流，为学生们排忧解难，多关注同学们的心理问题，把一些问题发现在早期，及时的疏导解决，多种措施齐下，促进学生们形成健康的心理状态。在医学生学业，情感压力产生的时候，可以思想政治教育与心理咨询结合，帮助学生们稳定情绪，减轻压力，养成良好的人格和心理素质。（二）思想政治教育中融入医学专业知识医学生对自己所就读的专业有着较大的热情，并且较多医学生对自己未来的职业规划有过设想，所以医学院开设的职业生涯规划课程在极大程度上满足了同学们对自身职业规划的需求。此外，还可以聘请优秀的临床医生、医学学者们，作为班级的导师，在专业上引领学生，帮助他们在职业生涯规划方面的更高层级、更加个性化的直引。班导师和辅导员可以双师联动，宫廷引领学生的职业生涯方向。医学生的专业定位，也决定了其思想政治教育的特色必须融入医学元素，医学院校可以开设带有医学特色的思想政治课，将医学人文与思政课程紧密融合，在专业教育中引领学生思想，进一步增强思想政治教育的吸引力、说服力和感染力培养学生医学人文和医学德育精神。（三）思想政治教育中增强实践课堂在上述的问卷结果的分析表明医学生对于体育运动的热情是很高，但除去每周的体育课以外，每个同学所能参与到的体育活动实际上是不多，大多数的运动会或者比赛都面向这方面极为精通的学生。所以，可以考虑在平时更多地增加一些竞技性较弱、趣味较强的体育活动，更加激发同学们对于体育运动的兴趣，也可以邀请老师们一起参加，在锻炼身体之余还能增进师生间的感情。另外，由于医学是一门临床应用实践性很强的学科，医学院校还可以举办丰富多彩的相关医学类实践活动，一方面，学校可以通过组织学生开展学生力所能及的医疗服务、社区志愿服务、体验式培训、社会调查等社会实践活动，帮助医学生了解社会和民意。参考文献[1] 黄丽颖.结合医学专业教育特点探索医学生思想政治教育新途径[J].学生党建与思想教育，2010（8）.[2] 王莹.医学院校大学生思想政治教育有效性探索[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2012（6）.[3] 曾玉华，何国平，胡小平.加强和改进医学院校大学生思想政治教育工作方法的几点思考[J].中国高等医学教育，2005（6）.