高职班主任工作的探索与实践

李锦媛

摘 要：班主任在学校的教学和学生管理方面扮演着举足轻重的角色。因为班主任工作是直接面对并服务于广大高职学生，高职院校应重视班主任工作的建设。要使高职班主任工作卓有成效，就要求班主任必须加强自身学习不断总结工作经验，集思广益、勇于创新;要有高度的政治责任感和职业道德，为学生树立积极向上的正面榜样，做好学生的引路人;在师生长期相处、融合中，积极摸索，共同努力创建良好的班级文化，共同提高自身道德与业务修养，共谋“百年树人”之教育发展大计。

关键词：核心价值观;人文素养;实践技能

一、前言

近年来，随着国家对职业教育的重视，促使高职高专得以蓬勃发展，也让越来越多的适龄学生选择进入高职高专院校进行专项技能学习。这不仅给高职院校带来了广阔的发展前景，也给高职校院班主任工作带来了新的机遇和挑战。如何做好新时期的班主任工作，使高职学生管理工作取得稳定的进步，让更多的高职学生能够充分利用在校学习的三至五年时间，在学业和自身道德品质培养上取得突破，都值得我们认真探讨与深思。

二、实践经验及其效果

1.时刻注重培养学生社会主义核心价值观

青年人是国家的未来与希望，将成长为国家栋梁之材。因此，新时期大学生社会主义核心价值观培育是一项事关国家发展、民族强盛、社会安定和个人价值实现的重大课题，也是高校落实立德树人根本任务的核心要素。[1]加强学生思想道德建设、培养其核心价值观，不能只是“纸上谈兵”，必须要做到坚定不移地贯彻并确保落实到实处，真正有助于塑造学生的个人品格与社会责任感。

（1）班主任要具备正确的人生观、价值观、世界观

作为领路人，班主任要时刻更新知识，定期学习国家最新价值导向以及关注国内外时事热点问题，及时地与学生进行交流和讨论。同时，班主任要注意言行举止，时时充满正能量，并教会学生积极乐观正面的看待问题。让学生学会理性思考、过滤各种社会信息，培养其独立思考问题的能力，促进其身心健康发展。通过班主任自身的道德修养、知识内涵和人格魅力，潜移默化地带动学生，影响学生。

（2）班主任要发自内心地关心、热爱、尊重每一位学生

高职学生多为住校生， “在家靠父母，求学靠老师”是对其学习、生活的真实写照。大多数学生在学业、生活上常常会面临许多的迷茫与彷徨，渴望与班主任交流沟通，获取中肯建议，得到有效帮助。与此同时，高职学生有自己的独立思想和判断能力，看重班主任的认可和尊重。因此，班主任要舍得花时间、下功夫走近学生，做到深入了解每一个学生。不仅在学业上给予学生及时有效的帮助，更要在生活中给予学生无微不至的关怀;做到对每一个学生的情况心中有数，成为学生的“良师益友”。

（3）班主任要利用班会课，不定期组织学生学习党中央的最新精神和相关政策、法规

比如说：近期可以学习习近平总书记最新系列讲话精神，并结合学生实际情况开展形式多样的主题班会。再者，班主任可以通过带领学生观看网络视频和阅读网络新闻资料等方式，针对当今国际和国内社会的热点问题，与学生进行积极、正面地分析、评论。例如，针对某一热点问题开展班级辩论小组赛、模拟时事评论等活动，让学生从全球国际视野的角度不断学习、探索、思考。培养学生的“家国情怀”和政治敏锐度，成为“关心天下事”的新一代充满青春朝气和政治责任感的大学生，成为德才兼备的国家储备力量，全面提升大学生的政治素养。

（4）班主任要利用各种资源，结合学生在校所学专业的特点，有针对性地帮助学生开展相关案例分析

使学生能够更加直观、合理、科学地将理论知识与实践融合，实现理论知识更好的运用于实践中，在实践中来完善理论知识的内容。最终起到培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的关键作用。另外，高度重视学生职业道德的培养，让更多的在校学生在这三至五年的求学过程中怀着满腔热忱对未来所从事的工作充满高度责任感和职业认同感。可以在班级中开展行业人物先进事迹学习活动，让学生向本行业乐于奉献、甘于牺牲的先锋代表学习。笔者所带专业为临床医学专业，笔者常常会从网上下载有关“救死扶伤”的记录片和视频在班会课上与學生一起观看。通过这样真实的纪实片可以让学生学习到很多专业知识，更为重要的是让学生明白所要从事职业的崇高性，培养职业自豪感。学校与班主任责无旁贷地肩负着培育出一批批具备“匠人精神”的专业技术人员的职责。

2.潜移默化中提高学生人文素养

人文素养的内涵强调人文方面的综合品质和个人修养。人文素养对社会和个人有着重大影响。一个社会、国家、民族缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约其可持续发展。高职院校应重视大学生人文素养培育工作，使高职学生不仅具备过硬的专业知识和实践技术，而且要有丰富的人文内涵修养。然而，大学生人文素养的培养不是一蹴而就，需要多方努力，在时间地积累与打磨下逐渐形成、不断成长壮大，校园学习和生活就为其提供了最佳的时间和场所。

（1）创建“师生阅读月”

每个月班主任和全体同学必须完成至少一本纸质书籍的阅读并且撰写读书笔记;每个月利用一次班会课作为师生读书分享时光。阅读可以让学生从网络世界中释放出来，重新回归纸质图书世界，重拾阅读课外书好习惯。大文豪高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，由此可见良好的阅读习惯对于个人的人文修养和未来职业生涯规划有着重要的意义。

（2）举办“班级专题讲座”

根据学生所学专业特点和未来职场需求，每学期举办一至二场专题讲座。例如：在新生入学的第一个学期，笔者就为所带班级邀请国家级知名礼仪培训师为学生们举办了一堂“礼仪讲座”。培训教师从形体、语言等方面给学生传授知识，帮助学生从大一开始就注重个人仪表形象的塑造，从而达到提升个人修养和气质的作用。另外，当学生进入专业课学习后，可以邀请校内业务精进的专业课教师、行业资深专家以及本专业优秀毕业生“走进教室”，与在读学生进行相关学科等方面的交流，帮助学生排疑解惑，明确学习目标，更好地规划自己的求学与就业之路。

注重学生身心健康发展和应急能力培养。班主任可以邀请心理学教师与班级结对子，与学生建立心理咨询合作关系。既可以帮助学生及时疏导心理问题，也可以为教师积累第一手材料。同时，还可以邀请急救中心一线医務工作者到班级里开展急救常识讲座，通过听、看等直观方式来提高学生在突发事件中的自救和施救能力。

（3）开展各类丰富多彩的社会调查活动

社会调查活动不仅能够丰富学生的课余生活、增加其人文知识储备量，而且有助于学生培养独立观察、独立思考的能力，并初步具备基础科研的水平。大一全年笔者要求学生对自己的家乡从地理位置、人口构成、民俗文化等多方面进行深入的调查研究、收集资料、数据。以独特的视角，在本学年结束之前提交调查报告并撰写论文。另外，对于班级内的少数民族同学，还额外要求其以PPT的形式，通过图片、文字等向我们展示本民族丰富的民族内涵和资源。让学生的情感从热爱自己的家乡、民族上升到对国家的忠诚与热爱。最终，班主任将所有材料装订成册，作为班级文化建设成果资料保存。

（4）组织学生积极参与社会公益活动，培养学生社会责任感与同情心

如今的90后、00后更多的是以“自我为中心”，部分学生心理较刚硬、行为较冷漠，对整个社会和生存环境漠不关心。为了让更多的学生走出自我封闭的象牙塔，组织本班学生投身到公益事业中去，让学生更直观感受到社会需求。比如，定期到孤儿院和敬老院为那里的老人和孩子们带去丰富多彩的文艺节目;深入到少数民族村寨为那里的村民开展基础义诊活动;带领学生积极参加各类环保公益活动等等。通过这些一系列的活动，让学生参与其中，切实建立服务社会的人生观和价值观;热心公益、关心社会弱势群体、乐于助人、知恩感恩、弘扬社会主义道德风尚。

（5）每月根据学校布置的班级活动主题，开展演讲或诵读表演

这类活动要求每一位同学必须参加，其目的可以让学生学会如何更好地展示自己的才华，同时帮助性格内向的学生突破自我，建立信心，克服自身胆怯、恐惧心理，为将来求职面试做好应有的心理准备。

3.大力推进学生实践技能训练

实践与理论是两个密不可分的关联体。裴斯泰洛齐曾说过：“实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和性的需要来决定”[2]。因此，班主任还应加大对学生实践技能的重视和投入，鼓励并督促学生提高动手实践能力，成为实践技能型人才。

（1）帮助学生认真学习技能知识，尽可能为其搭建平台，创造更多学习机会

在学生进入专业学习期，班主任可以带领学生通过视频学习或现场见习等方式，以多学、多看、多做为导向，让学生更加直观地加深对所学专业的了解和认同感，以此来提高学生实践技能水平。

（2）加强学生团队意识的建立和培养

通过布置一系列团队合作任务，让学生在共同努力中培养团队意识和合作精神，建立互相信任、互相协作的良性合作机制，使其将来更好地适应职场生活，增强竞争力。

（3）及时给予学生就业求职指导，帮助学生树立积极、乐观、高效的求职心态

在大二学年末，班主任要积极配合学校招生就业处和专业系部开展各类就业指导和岗前培训工作，以个人求职简历制作、模拟应聘、求职须知、职业暴露、职业道德操守等具体内容对学生进行专项培训和指导，为学生顺利进入实习和将来找到合适的工作出谋划策。

（4）加强学生实习监督管理工作

实习期是学生将理论知识充分应用到实践操作中的一年，是学生真正“学以致用”的机会。笔者在本班学生在一年的实习期内，不仅通过微信、QQ等聊天工具随时关注学生的实习动态，而且要求学生将自己的实习经历、典型案例和未来职业规划等内容以心得体会的形式在规定时间内上交班主任，由班主任整理成册、存档。学生在完成这些工作的同时，将积累大量的实践经验和理论知识，能够全方位地促进学生未来职业发展。

三、结语

党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。必须把主要精力和资源配置集中到育人工作上来，落实“全员育人、全程育人、全方位育人”（三全育人），而“教书育人、管理育人、服务育人”是“三全育人”的具体表现。[3]作为高职院校的一名教育管理工作者要加强自身学习，强化管理水平，在管理工作中吸取前人经验教训的基础上，认真思考与探索，大胆创新，结合时代背景和高速发展的科学技术等辅助手段，与时俱进、不断开拓进取来提高高职班主任管理工作和水平，并以此来实现“百年树人”之教育之本，实现“教育强国”之梦，为国家、民族之“中国梦”而努力奋斗。

参考文献：

[1]丁莉婷.新时期大学生社会主义核心价值观培育[J].高校辅导员，2017.1.17

[2]裴斯泰洛齐.百度，51°Flash.com

[3]康涛、任羽中、樊桔贝.大学“管理育人”的三个维度[J].高校辅导员，2016.6.66