多媒体辅助下的幼儿英语教学模式探析

李慧佳　孙军

摘 要：本文从多媒体教学的概述入手，着重论述了多媒体教学模式在幼儿英语教育中的积极作用和负面作用，从发展的角度提出了在合理利用多媒体教学促进幼儿英语教学的若干建议。

关键词：多媒体教学；幼儿英语；学习影响；合理建议

1. 多媒体教学模式概述

多媒体教学，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境。在教学过程中，根据教学重点和教学内容的不同，通过教学设计，运用现代教学媒体，与传统教学手段有机结合，选择不同类型的多媒体教学手段，一同参与课堂的教学。用多种多媒体形式传达知识，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在普遍的课堂中，教师多采用幻灯片结合课本内容以着重突出主要知识点。为避免枯燥乏味的课堂，通常会采用与课本知识相关的视频或音频提高学生学习兴趣，例如电影片段、新闻短片或者趣味教学视频等。

2. 多媒体在幼儿英语教学中的运用

在全球化的影响下，语言的交流融合变得愈加重要，英语作为世界通用语言，在大多数国家尤其是亚洲国家得到广泛学习推广。中国也很重视英语的教育，近些年来，幼儿英语的教育也开始变得越来越普遍。幼儿时期学习英语可使儿童拥有双语思维，让英语更容易被习惯和掌握。但幼儿的英语教学也是有一定难度的。由于年龄较小，注意力不容易集中，在课堂上如单纯照着课本讲则很难吸引幼儿注意力，所以多媒体教学在幼儿英语课堂上的应用显得尤为重要。多媒体在幼儿英语教学中也有很多形式。

2.1. 幻灯片

幻灯片即“PPT”，幼儿理解能力有限，课本对于他们来说理解难度较大，在几乎全部幼儿英语教学机构中，多采用幻灯片代替课本的形式，讓孩子们的注意力在同一个地方，有助于管理课堂纪律，降低教学难度。幻灯片中可添加图片、音频和视频等，用不同的表现形式生动形象的将英文字母、单词、对话或短文传达给幼儿，从而可以增强孩子对知识内容的记忆。图片的形式可产生联想。例如英文单词“apple（苹果）”，若单纯的告知是苹果则很难让幼儿记牢，若加以图片的形式则让幼儿将单词与实物产生联想，便可加深记忆；音频的形式适用于单词的发音，音频更客观的表达正确的读音，有助于幼儿读音的准确性；视频的形式更适用于对话或短文，结合了图片和音频的特点。在视频中，课文所讲的事件在视频生动活泼的真实发生，发音及情节都很精准，既吸引了幼儿注意力，又便于理解和掌握。

2.2. 趣味游戏

由于小孩子注意力很分散，时常会分神或者互相打闹聊天，很多教育机构利用教学游戏，例如在PPT中插入游戏，让每个孩子分别将“A”与“a”放进不同的篮子中，操作简单便于理解趣味横生。操作正确则会得到老师的小奖励或者夸赞，既增强了幼儿的自信心又使幼儿牢牢记住所学知识。还有些教育机构会使用自创的教学游戏，例如我曾实习过的教学机构“易贝乐国际幼儿英语”，它们有自创的易贝乐积木，有一个机器连接到电脑屏幕中的机构独有的专门的游戏软件，根据提示将带有磁性的字母积木放置在机器上，若放置正确则会打开海底保险箱，会随机得到钻石项链、宝石等奖励。虽然是虚拟的，但由于幼儿很容易得到满足，所以对他们来说也足以吸引注意力提高学习兴趣。

2.3. 教学动画

幼儿最喜欢的就是看动画，动画对幼儿的吸引力和影响力是不可小觑的。在课堂上运用合适的教学动画会使课堂更加精彩，使幼儿更专注。简单的真人视频不如动画生动，幼儿丰富的想象力会赋予动画更多的意义，从而使他们印象深刻。教学动画也分为不同的类型，比如单纯配合课本的动画，简单的用两个动漫人物将课本中的对话或者情形展示出来。还有儿歌形式的，歌曲与舞蹈结合，歌词朗朗上口，动作简单易懂。孩子们将会在日常生活中不由自主哼唱歌曲，从而形成习惯加强记忆。

3. 运用中应该注意的问题

多媒体辅助教学固然有很多的优点，但是它的缺点也不容忽视。生动活泼的课堂自然是好的，但过于生动活泼恐怕就失去了教学课堂该有的严谨和庄严。所以在运用多媒体技术辅助教学时，一定要懂得“辅助”的关键，一定要注意避免以下的问题。

3.1 多媒体主导课堂

在多媒体技术的辅助下，课堂变得轻松有趣，教师的课前备课也变得简单了一些。但很多课堂上竟出现了教师辅助多媒体的教学。既然是多媒体辅助教学，那么教学的重点必然还是在教师的身上，多媒体毕竟只是机器，幼儿的正常的学习观念和学习态度还是要教师来加以引导。所以在运用多媒体技术的同时，教师更要将知识面对面的教导给学生，并尽可能的保证学生理解和消化知识，不仅是理解更要运用，常常复习，以达到更好的教学效果。

3.2 不能劳逸结合

很多课堂由于使用多媒体技术过少，导致课堂过于乏味，幼儿昏昏欲睡，或者使用过多，导致幼儿学习态度过于亢奋，完全沉浸于多媒体带来的轻松愉悦中，并未真正习得知识。由此可见，对于教师来说，了解多媒体在教学中占用的比例是十分重要的。在对此项的调查中，专家指出，由于幼儿年龄小，注意力不集中，所以幼儿教学中多媒体技术在课堂所占比例最适合为百分之八十左右。

3.3 不贴切教学内容

在课堂上，使用多媒体教学时为了凝聚孩子们的注意力在同一点上，多媒体教学的内容更要贴切教学主题，如果偏题或者使用晦涩难懂的一些视频、歌曲或图片，不仅孩子们不会很好的吸收知识，还会使孩子们产生胆怯心理甚至自我否定，所以多媒体教学的辅助内容要十分合理，否则会与教学初衷背道相驰。

4. 多媒体辅助下幼儿英语教学模式的发展

幼儿教育在当今的社会上愈加的重要，今后对幼儿的英语教育会更加的重视。所以多媒体辅助教育有很大的发展前景。现如今多媒体技术大多在一二线城市充分得以运用，稍微偏远或对英语不重视的城市或城镇乡村仍然未能充分甚至根本就未能运用多媒体技术。所以多媒体辅助下的英语教学模式在以后的生活中会更加普及和得以运用，发展前景十分值得期待。

总之，教育是兴国之根本，对于幼儿的教育更是重要，多媒体辅助教学在幼儿英语教学中是很重要的一部分，生动活泼的课堂氛围以及严谨的教学理念才能造就出优秀的学子，让孩子们在多媒体技术的辅导下尽情的遨游在知识的海洋，在课堂这个神圣的殿堂中身心健康的成长。合理的运用多媒体辅助教学才会使教学事半功倍。

[参考文献]

[1]王岩. 多媒体辅助幼儿英语教学的现存问题分析及其对策研究.长春理工大学学报.2013（03）.

[2]高爽. 多媒体运用对幼儿英语教学的弊端. 《中国校外教育》. 2012（27期）.

[3]金玲. 多媒体辅助幼儿英语教学的调查研究及对策分析. 《陕西师范大学》. 2010.

（作者单位：中国计量大学现代科技学院，浙江 杭州310018）