浅谈幼儿体育活动开展的方法与策略

艾买提·依明 托合塔西古力·喀迪尔

摘 要：幼儿教师在设计和进行体育游戏时，从目标的设立、内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来。具体来说，教师应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，重视游戏前的热身环节，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，根据幼儿游戏能力与过程的观察及时调整，以保持幼儿体育游戏的兴趣。

关键词：体育游戏;幼儿体育;策略

中图分类号：G613.7

文章编号：2095-624X（2019）05-0087-01

一、积极为孩子创设良好的活动环境

现代社会人们多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。因此，幼儿园户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。此外，幼儿园可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如小木马、跷跷板、足球、转椅和蹦床等。同时可以根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。

二、注重体育活动的科学化与兴趣化

要进行严格的游戏规则教育，游戏规则应贯穿于游戏的全过程中，调节幼儿的行动，促进道德品质的培养。例如游戏“狡猾的狐狸”，其中一名幼儿扮演狐狸，其余幼儿扮演小动物。游戏的规则主要是小动物说“狐狸你在哪里”三次后，狐狸才站出来说“我在这里”，然后才能去捉小动物，小动物开始从圈中四处逃跑。这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应能力，从而形成镇定、勇敢、顽强的个性。另外，游戏要求动作准确，姿势优美，精神集中，协作一致，配合歌谣，配上音乐，可以培养幼儿的美感，进行美育教育。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师要尽量站在孩子的立场上，通过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时，在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。例如，孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力弱的孩子可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前。让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

四、给孩子更多的自由

在户外自由活动中，教师除了有意识地组织一些游戏外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放的时间（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、不同年龄幼儿的交往情况）。这打破了年龄、班级界限，扩大了幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。教师在孩子活动时要关注孩子的情感、态度、积极性，适当引导又不要干预过多。教师也可以让孩子们根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子们能在快乐、有趣的环境中与人进行交流，分享自己发现的信息，使儿童真正成为活动的主人，让孩子更好地去实践和探索。

五、在户外活动中加强安全教育，增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，活动前教师要向幼儿交代活动的规则和有关安全事项，增强幼儿自我保护意识。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿的危险动作，发现问题要及时进行必要的安全指导和安全教育。

六、结语

教师要做个有心人，让孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子才能在积极主动的活动氛围中得到全面的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]王红美.如何有效开展幼儿园体育活动浅谈[J].课程教育研究，2013（12）.

作者简介：艾买提·依明（1967—），男，维吾尔族，专科，研究方向：幼儿教育;

托合塔西古力·喀迪尔（1969—），女，中学一级教师，本科，研究方向：幼兒教育。