优化小学数学教学过程，提升思维品质的策略研究

福建省福清市元载小学 谢小静

所谓优化教学过程，就是要让学生在学习的过程中能够更快地听懂老师所讲解的内容，以更饱满的学习兴趣去迎接自己即将要学习到的知识。之所以提到优化，是因为在我们传统的教学过程中还存在着一些问题，让学生的学习兴趣不够足，对于教师所讲解的教学内容理解也不够深刻。想要真正做到优化教学过程，就必须先找到我们在传统教学中所出现的问题，做到对症下药。

一、以往小学数学教学中出现的问题

如今，教学改革正如火如荼地进行，我们提出要优化小学数学的教学过程，就是因为在目前的教学中仍然存在着一些低效的现象。

1．课堂互动不足，学生的思考不足

课堂互动是一个十分重要的教学方式，也是课堂教学中加快信息传递效率的最好方法。然而，在传统教学中，一些教师在教学过程中很少给予学生发言的空间，所有的课堂交流都控制在教师对学生的提问中。这样的课堂互动交流显然是低效的，学生很难将自己对知识的及时反映表现出来，教师也很难根据学生的反应来判断自身教学的效果。

在一个互动不足的课堂中，学生常常对所学内容思考不足，往往是过耳不过脑，最终对知识的理解就不够深刻。

2．学生没有去感受知识形成的过程

在信息技术不断发展的今天，学生从小就对网络信息有接触。学生从小接触的是极具刺激性的图像声音等信息，而在进入学校学习以后，他们接受到的只是枯燥单一的文字和教师的口头教学内容。可想而知，在这样的反差下，学生很难静下心来去认真听老师的讲解。

在这样的课堂中，学生就没有去认真学习，也没有认真去感受知识形成的过程。如今的学生总觉得知识枯燥无聊，其实是因为他们没有体会到知识形成的奇妙过程，如果他们能够通过亲身体验去感受知识的形成，那么就会对知识产生兴趣。

二、优化小学数学教学过程的策略

通过上文的论述，我们大概可以了解当下小学数学教学中出现的一些问题，要想真正让这些问题得到解决，首先必须在思想上做好改变的准备。很多时候我们认为课堂教学的方式是次要的，最主要的是课堂教学的内容，然而在今天我们却发现课堂教学的方式与课堂教学的内容同等重要。如果课堂教学的方式不足以让学生很好地进行学习，那么课堂教学本身也是失败的。因此，针对上面所说的问题，我们大概可以采取以下的策略进行改进。

1．互动交流，触动深入思考

作为一名当代的数学教师，首先要认识到的一个问题就是，课堂不是以教师为中心的，课堂的核心应该是学生。因此课堂教学的效果励学生实际运用，使学生能够结合相关函数性质与分类、转化等数学思想，顺利求解函数值域，最终既达到对知识的有效巩固，也实现对数学方法的有效掌握。

总而言之，在高中数学教学过程中，教师要积极将函数与方程思想贯穿于课堂授课的始末，进而，逐渐让学生将函数与方程思想运用到具体题目中，从而使复杂问题简单化，有效提升解决数学问题的效率，最终，促进学生综合数学能力的发展。