浅谈幼儿园表演游戏的组织与开展

迪力努尔·达吾列提

摘 要：游戏是幼儿生活与身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出：“小孩子生性好动，以游戏为生命。”可见游戏对孩子的重要性不容忽视。而幼儿园表演游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分。而幼儿园表演游戏该如何开展？如何选择适宜的内容让幼儿进行表演？在幼儿表演游戏的过程中又该如何进行指导？如何观察？我通过在工作中的研究和发现，对幼儿园表演游戏的指导方法有一些浅显的见解，希望能够帮助到大家。

关键词：幼儿园表演游戏;创造性游戏;指导

一、浅谈幼儿园表演游戏

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，它符合幼儿期言语手段做为辅助这一特点。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。幼儿在表演游戏中幼儿通过表演童话故事等幼儿文学作品，也可以也有以自编的或即兴创作的生活经验为内容，通过模仿和想像，实现扮演角色、交往沟通。从而发展幼儿的想象力、发展幼儿的语言及表演才能、发展幼儿良好的个性使幼儿更加自信、发展幼儿的合作等能力。因此可见，通过表演游戏对幼儿进行教育，是及其重要的。

二、表演游戏的对幼儿发展的作用。

（一）发展幼儿的想象力。虽然幼儿演的角色、使用的道具、场景都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。

（二）发展幼儿的语言及表演才能。幼儿文学作品中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展幼儿的语言及表演才能有重要的作用。

（三）发展幼儿良好的个性。幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子能在同伴面前进行表演，对他来说，就是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。

在游戏时，幼儿要协商分配角色，共同准备道具。这就需要幼儿之间的互相交流相互合作才能实现。表演时，角色之间的配合、上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。在表演中，同伴间的互动和影响对幼儿的学习来说非常重要。在讨论、制作道具，表演时发生的大量的形式多样的幼儿伙伴之间的互动，不仅有益于幼儿的社会性发展，而且也有助于幼儿表演技能的提高和其他方面的发展。

（四）培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶。表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。幼儿通过玩表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演对像的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。

三、选择适合的内容支持游戏开展。

（一）选择幼儿熟悉、喜爱的内容作为表演游戏的内容。我们大班曾经进行过表演游戏《老虎拔牙》，在活动前幼儿听过这个这个故事，当听到老虎拔牙后漏着风说话的声音幼儿都哈哈大笑起来。因此我们班的幼儿对该故事较为熟悉，且在每次聆听的过程中，有许多幼儿会模仿其中角色的语句和动作，该故事深受幼儿的喜爱。为此只有选择幼儿喜爱的故事内容才能充分调动幼儿参与的积极性;只有选择幼儿喜爱的故事角色，才能吸引幼儿，所以在选材方面就应注意多选取一些角色突出，易于表演的内容。让幼儿有可能富有创造性的表演故事中的情节，从而是幼儿抒发自己的情感，给幼儿积极、愉快的体验。

（二）选择故事内涵丰富，有助于幼儿形成良好的个性品质的内容作为表演游戏的内容。在表演《老虎拔牙》中，幼儿可模仿作品每一角色的语言和动作，表现他们的性格特征，如：扮演老虎的幼儿表现出它们的贪吃、自大个性品质;扮演狐狸的幼儿则体验到其机智、勇敢的品质。通过这个故事幼儿体验到角色不同的性格特征，从而初步树立自己的是非观以及良好的个性品质。

（三））选择故事情节具有足够的灵活性，有让幼儿进行创造的空間，有助于发展幼儿的想象力的内容作为表演游戏的内容。开展表演游戏的过程，是幼儿想象活动的过程。虽然幼儿所扮演的角色是假的，但情感是真的，他们手中的道具是假的，却可以当作真物对待。这种以假当真，正是依靠想象活动进行的。表演《老虎拔牙》的过程中，幼儿可以根据自己的理解在举止神态中表现出老虎的自大、狐狸的机智;幼儿可以适当的增减对话、情节以及角色，想尽办法通过寻找替代物或使用动作来完善表演故事所需的道具或情节，这一切都让幼儿的想象力得以充分的发挥。

四、选择适宜的指导方法支持游戏的推进。

（一）激发幼儿对表演游戏的兴趣和愿望。选择对幼儿有吸引力的好的故事和童话作为表演活动的内容，当他们听过故事和童话后，很愿意模仿故事中角色的活动，而表演游戏正是以故事、童话内容为依据，让幼儿扮演不同的角色，通过对话、动作表演一定的情节而进行的游戏，因而孩子很感兴趣。教师可以在讲述故事时通过夸张的语气、肢体动作、脸部表情感染幼儿，吸引幼儿的兴趣，帮助幼儿理解作品，会有很好的效果。

（二）教学形式多样化。指导幼儿的表演游戏一定要用各种游戏化的方式教给孩子表演技巧。如幼儿掌握了表演游戏的主要情节后，可以用以下这些方法：

1.师生对话同演。这可以在幼儿最开始进行表演的时候使用，帮助幼儿更加了解故事中的角色、对话、出场顺序等。

2.幼儿分组表演，这也是我们最常使用的方法。可以帮助幼儿通过自主协商、共同布置场景、道具的过程中增强幼儿的合作性和自信心。