在新课改背景下高中历史课堂教学改革的方法

易丹

摘 要：在新课程改革的背景下，高中历史课程也开始紧密贴合时代发展的要求。教师们应该针对当前阶段高中歷史教学的特点以及素质教育和新课程改革提出来的一系列的要求进行改革和创新，不断优化高中历史课堂的教学模式。但是在高中历史课堂教学实施的过程中，却存在许多突出问题直接影响到我国新课程改革的效率。因此，本文在新课改的背景下，针对高中历史课堂教学改革的方法进行了分析和研究。

关键词：高中历史;课堂改革;方法

设计高中历史课堂教学，要结合当前教育发展的需要来突出学生的主体性，在教学过程中尽可能的丰富内容、拓宽学生的视野。教师要主动运用科学有效的方法提升教学方法的针对性和灵活性，在激发学生学习兴趣的基础上引导学生进行独立自主的探索和思考，强化学生的逻辑思维能力，培养学生的综合素养。只有利用这样的方式，现代高中历史教学才能够真正的挖掘学生的潜能，为学生综合素养的提升提供科学有效的帮助。

一、高中历史课堂教学的不足

1.教学模式单一。高中历史课堂的教学形式落后，教学内容比较枯燥乏味，课堂气氛十分沉闷消极，大部分学生因为感到压抑而对于高中历史的课程鲜有兴趣。高中历史教师缺乏引导学生去自觉主动地学习，没有在课前帮助学生巩固已经学习过的历史知识，直接导致日常的课堂教学效率比较低下，学生的学习热情和积极度不高。在高中历史的课堂教学中，教师过于重视课堂笔记的作用和意义，进而忽视了培养高中生历史问题的思考分析能力，进一步制约了学生的学习效率，最终导致高中生的发展失衡，非常不利于高中历史课堂教学工作的全面开展。

2.不够重视学生的主体地位。在高中历史的课堂教学中，高中历史教师过于强调自身的主导作用，进而忽视了学生的教学主体地位。此外，学生家长和学校往往只看重学生的考试总分及语数外主科成绩，忽视了高中历史的作用及地位。许多高中为了强化学生语数外的学习能力，大大缩减了高中历史的学习时间。教师的课堂教学目标也只是为了取得成绩，基本上都是在临近考试的时候划重点，让学生去死记硬背，忽视了对学生自主思考能力的培养。此外，社会中许多历史题材的影视作品为了获得较高的收视率，混入了一些与历史事实完全不相符的情节，间接影响了课堂教学的有效性。

二、新课改背景下高中历史课堂教学改革的方法

1.优化课堂教学提高学习效率。为了不断适应我国新课程改革的发展要求，高中历史的课堂教学需要紧密贴合新时代发展的现实情况，不断变革创新传统的高中历史课堂教学的模式方法。第一，在高中历史的课堂教学中，教师需要运用多样化的课堂教学方法，不断丰富教学形式和教学内容，将日常课堂的情景教学与高中历史知识密切地联系在一起。教师可以灵活地运用教学手段，比如对于辛亥革命的意义和西方君主立宪制的理解可以采取多媒体动画讲述的方式进行，不仅让课堂气氛变得活跃起来，还使得学生加深了对历史知识的记忆，提高了学生对高中历史的学习兴趣。第二，高中历史教师应该把握好课堂教学的要求，简化课程教材的內容，尽量少让学生重复繁琐地记笔记，要多鼓励和引导学生去独立的分析和思考历史问题。高中历史教师需要引导学生发表自己对于某些历史问题的独到见解，使得学生对历史人物和历史事件有更加深刻的印象。第三，高中历史的课堂教学需要合理地运用现代教学手段，提高课堂教学的效率和质量。此外，学校领导及学生对于高中历史的课堂教学需要定期进行教学评价，以此来显著提升课堂教学的层次和水平。

2.强化主体性作用提升历史地位。首先，在高中历史课堂教学过程中，不仅要充分发挥教师的主导性作用，还应该侧重发挥学生的主体性作用。其次，学生家长及学校需要重视高中历史学科在学生综合素质体系建立中的重要作用，合理安排学生对于高中历史学科的学习时间，不能轻视高中历史学科的特殊作用。再者，高中历史教师需要加强对学生自主学习和思考能力的培养，不能仅仅只是为了应付考试，还需要强化学生对于历史知识的理解和掌握程度。最后，对于历史题材的影视作品，教师可以留意学生喜欢的历史作品，及时发现其中不恰当的历史情节，和学生进行讨论讲解，并在课堂上利用多媒体播放一些真实的历史纪录片，这样不仅可以加深学生对历史知识的印象，还可以提高学生的学习兴趣。

3.运用分层教学提升教学质量。在高中阶段、尤其是高三阶段，学生之间的能力差距已经是比较明显的，如果忽视学生的能力差距统一进行无差别的教学的话，则可能会使得一部分学生跟不上教学进度，另外一部分学生则觉得教学进度太慢，这样就会使得教学出现比较大的问题。通过分层教学来提升教学的针对性是解决这个问题的最好方法，教师可以根据每个层次的学生设置不同的教学目标、选择不同的教学内容以及不同的教学要求，在进行考核的时候也应该有意识的进行分别对待，要帮助学生树立起学习自信心、帮助每一个学生在进行内容学习的时候去挖掘自己的潜能。在提问的时候，针对一些学习能力相对来说比较差的学生，教师应该有意识的降低问题的难度，而对于一些能力相对来说比较好的学生，教师则应该提升问题的难度，这样的难易度把控需要教师在进行课堂教学的时候进行思考。同样，为了实现这样的目标，教师就必须要更好的了解到学生的学习情况，只有在了解学生的基础的情况下，才能够提升教学的针对性，学生在进行学习的时候也才能够更好的去跟上教师的步伐。

三、结束语

高中历史教师需要不断优化课堂教学的体系结构，加强自身的历史知识储备，注重培养学生的创造能力与学习能力，要以课堂学生和课本教材为基础，不断提升高中历史的课堂教学质量，最终促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]贲丹.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].中国校外教育，2014，（01）：101.

[2]余良谷.巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].才智，2014，（32）：215.