探究生本理念下的高中化学模式

许琼丹

摘 要：教师应重视生本理念在高中化学之中的有效实施，摒弃传统的教学方法，创新教学手段，让学生主动地加入到高中化学学习之中，锻炼学生的动手、动脑能力，得到良好高中化学效果。

关键词：高中化学;生本理念;学习主体;教学模式;方式方法

一、革新教学理念

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”，我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是看学生接受掌握了多少。新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的课堂教学模式。特别强调要以学生为主体，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。

二、提高学生的学习能力

很多学生生本学习能力薄弱，表现出生本学习过程中提不出问题，分析推理能力薄弱，基本技能不足等一系列现象，给教师开展生本教学带来了很大的困难。这就促使化学教师在教学过程中，要有意識地培养学生的生本学习能力。一方面要经常给学生展示一些生本活动的典型案例，利于模仿，以供学生学习生本学习方法;另一方面要加强对学生化学实验操作技能的训练。

三、有效的化学实验

高中化学中相对从前更重视化学实验部分，强调探究式实验教学和动手做科学。但在教学过程中我们常可以听到学生这样感叹：“化学实验如此多娇，引来无数英雄竞折腰”。可见，化学实验在学生心中的难度和对此的畏惧。因此，化学教学要按新课程要求开足实验，更新实验内容，添加和研制新的仪器装置，教授新实验技术和各种先进精密仪器的使用等。最重要的是要改变化学实验教学方式，提倡学生自主设计、深入探究，通过化学实验培养学生的创新精神与实践能力，使学生的综合素质得到提升，真正做到高中化学课堂以生为本！

四、让学生自信展示自己

化学知识大部分都跟日常生活息息相关，可以说化学学习存在在学生的日常生活的方方面面中。让学生通过观察周围内容，体验化学知识，运用化学知识，最终展现出化学的真谛，老师在上课中，可以让学生作为主体，通过他们讲述日常生活的点滴，引出其中的化学知识，突破传统的教学模式，在课堂上充分展示自我。如有学生讲妈妈在洗生锈的水龙头时会滴一点醋，在烧鱼的过程中滴些醋和料酒让鱼更美味，也有学生讲面粉厂、加油站为何要严禁烟火，也有学生在学习硅及其化合物时从焰色反应和熔点两个角度分析公园中手工艺品制作用的原料是坡璃而不是二氧化硅等。化学教学中要尽力地去营造民主、开放、灵活的教学氛围给学生自我展示、自由探究、自主思考的时间和空间，让学生平等地享受教育资源，同时也让学生成为更具价值的教育资源。

五、提问式教学

提问是课堂教学中不可缺少的一部分。爱因斯坦说过，学生提问题比解决问题更重要。教师在教学中不但要提出一些激发学生思考的问题，还要鼓励学生提问。例如在做氢气还原氧化铜时，教师提问：为什么要“先通氢气”，不“先通氢气”不行吗？我给出提示氢气不纯点燃可能会爆炸，同学们经过一阵讨论，发现“先通氢气”是为了排除试管中的空气防止发生爆炸。我又提出还原氧化铜时导管要伸入到试管底部，让学生通过观察思考，发现问题提出问题。学生们通过讨论，提出了这样的问题“是不是让氢气彻底排尽空气”，我马上给予肯定和表扬，学生在接下来的教学中提问不断。用这种方法，学生既懂得了发现和思考的重要，也学会了怎样发现问题提出问题，并强化了实验意识，防止了错误操作的发生。

六、良好的师生关系

构建和谐的师生关系能够推动教师和学生共同参与教学，增进师生间的情感。教师在构建和谐师生关系的过程中，需要注意在课堂上营造民主、和谐的教学氛围，让学生缓解紧张，消除畏惧。告知学生无论有任何疑问，一定要大胆提出来，即使权威的教科书也有可能出现错误，敢于提问、敢于质疑，才能够真正成为学习的主人。教师要平等对待每一位学生，与学生之间建立起和谐的师生关系，可以通过合作学习、课后交流等多种方式与学生充分沟通，拉近师生间的距离。教师应该鼓励每一位学生参与活动，在活动中表达自己的观念。总之，构建和谐的师生关系是进行生本教育的重要基础。

七、关注学生高中化学学习

一是关注学生动口。让学生动口是最方便、有效的活动方式，主要有阅读、讨论、回答问题。课堂讨论很受学生的欢迎，在合适的时机选择合适的问题，组织学生讨论比老师讲授效果要好得多，例如在氯气的化学性质后，讨论“如何处理尾气？”学生会提出循环使用，碱液吸收，收集处理，这些都是创造性思维的发挥。二是关注学生动手。化学教材中有许多微观概念很难讲清楚，学生理解起来也很难，若发动学生动手搭建分子模型，创造一个由直观到抽象、由感性到理性的认识活动，就会帮助我们解决这个难题。

在高中化学的教学过程中，教师要以生为本，按照本班学生的实际化学能力选择教学策略;同时要根据教学内容的不同以及学生认知能力的不同有选择地采用多媒体进行辅助教学。另外，教师要加强小组合作教学，让学生在合作小组中主动探究，积极思考，进一步发展自己的化学能力。

参考文献：

[1]来洁珍.基于生本教育理念的高中化学教学策略[J].中学教学参考，2015.

[2]陈革峰.高中化学如何进行有效教学[J].教育实践与研究（B），2011（06）