让微课服务于教学

张杰

关键词： 微课 高中 数学 教学

高中数学的抽象性较强，教师使用传统教学方法时，课堂内容较多且枯燥无味，难以调动学生的积极性，影响教学质量.利用微课这种新型的教学模式，无疑是对传统教学工作的重要补充.微课为学生设置一个真实的生活情境，并引导学生进入到生动有趣的数学学习中，图像、声音、文字的结合让学生产生了极大的兴趣，能让学生更好地理解知识点，有效地提高学习效率和教学质量.

 一、微课在高中数学教学中的优势

1.利用碎片化学习时间.

微课的时间通常为5～8分钟，由教学视频组成的微课学习不会占用大量的时间，学生可选择碎片化时间来进行观看和学习.这种学习方式与传统教学模式截然不同，作为传统教学的必要补充，能够帮助学生实现课程的预习、知识点学习和巩固练习，并且能将学生的碎片化时间利用起来，促进学生学习效率的提高.

2.教学内容更加系统.

微课可应用于高中数学教学的课程导入、难点讲解和巩固练习环节，微课凭借短小精悍的特点，能够将教学难点、重点统一起来，便于学生从整体上把握学习内容，便于掌握学习重点.微课将高中数学的知识点和难点串联起来，便于学生掌握和记忆，实现用最短的时间掌握最多的内容，有效地提高了教学效果.

3.学习方式更为灵活

微课的学习不受时间和空间的限制，其资源容量较小，上网即可获取学习资源，并能够在线观看或下载到移动设备上观看，观看次数不受限制，满足了学生反复钻研的意愿.学生和教师均可选择喜欢的微课进行观看，并就其内容展开讨论，这种学习方式的灵活性和趣味性更强，学生能够自主选择学习内容，大大提高了学习的积极性.

 二、微课在高中数学教学中的应用

1.微课在课前预习中的应用.

对于高中数学中的部分基础知识点，学生可以依靠自学来完成，由于学生没有掌握挖掘重点、难点的能力，教师可通过制作微课的方式，将课程中知识点进行总结归纳.学生在预习的过程中根据微课内容的引导，逐渐学会如何掌握课程中的重点和难点.通过微课的辅助，学生逐步掌握了预习方法，不仅培养了学生的预习习惯，教师讲授新课时的教学效率也得到了大幅度的提升.

2.微课在课堂教学中的应用.

高中数学的抽象性，让学生很难将知识点与现实生活相联系，然而数学来源于生活，也服务于生活，学习数学的最终目的是为了应用于生活实践.教师在数学课堂中可利用微课来设置生活情境，让学生在生活情境中發现数学问题，解析数学问题.例如，教师在教授等比数列求和这一知识点时，利用微视频“印度国王与象棋发明者”来引出知识点，并将数学知识与生活情境融合到一起，激发学生探究问题的积极性.

3.微课在巩固练习中的应用.

高中生数学学习能力参差不齐，一节数学课能够完全在课堂上吸收掌握的学生寥寥无几.然而在微课的帮助下，学生可利用课后时间对学习内容进行再次巩固学习，短小精练的微课仅有5～8分钟，涵盖了教师课堂上教授的所有知识点，学生在课后可以对课堂上掌握不好的知识点进行重新学习和巩固.教师在制作微课时也着重考虑重点和难点问题，在微课中将这些知识点有意识地连接起来，更为系统地帮助学生学习.

 三、结语

微课作为一种新兴的教学方式，不能作为一种独立的教学模式存在，而只能作为课堂教学的辅助工具.作为一个具有使用价值的教学工具，微课的出现给传统数学课堂带来了活力，通过在高中数学课堂中的应用，不难发现这种教学短视频极大程度激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，有效提高了教学质量，这也意味着微课在高中数学课堂教学中有着较好的应用前景.

参考文献：

[1]史文斌.微课在高中数学教学中的应用研究[J].才智，2018（06）：44.

[2]周艳，李秀娟.高中数学教学微课应用浅谈[J].大连教育学院学报，2017，33（04）：80.