潜心感文本，涵泳悟真情

于洋

【摘  要】 中国文化历史上，古诗词大放异彩，是我国珍贵的优秀传统文化，是语言文字学习及人文教育的有效资源。基于此，我结合自身多年教学经验，引导学生潜心感文本，涵泳悟真情，切身感受传统文化的魅力。

【关键词】 小学;古诗词;传统文化

在古诗词中，一些作品彰显了中华民族的品质;一些彰显了中华民族的气节;还有一些将中华民族的传统美德充分展现了出来，这些均属于传统文化。教师在对古诗文进行讲授的过程中将传统文化渗透其中，相互辉映。

一、展示古诗词的美，养成审美情操

小学语文中收录了大量意境优美、词汇精美、形式各样，且朗朗上口的古诗词，向世人展示优秀的传统文化。所以教学过程中不仅要求学生背诵古诗词，还应对古诗词背后所蕴含的传统文化予以深入挖掘。例如，《竹石》《石灰吟》体现了艰苦卓绝、奋斗不息的坚强品质。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”则抒发了诗人王安石重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

二、诵读经典，同品传统文化

古诗词是前人智慧結晶，蕴含着丰富的历史文化。目前，小学生并不了解传统文化，更别提文所蕴含的人文价值。所以我们应组织开展经典古诗词诵读活动，引导学生对古诗词中所包含的民俗习惯、风土人情进行深入了解。例如，《九月九日忆山东兄弟》教学中，在古诗诵读过程中，我引导学生分析重阳节这一天，古人们都做了什么，现在的我们也是如何做的？通过相互讨论与交流，学生了解了古人重阳节这一样插茱萸、登高的习俗，而我们当地则是组织老人登高、孝敬老人等。另外，我们要求学生对关于本地传统节日古诗词进行收集，了解当地民俗文化，并在班级上进行交流。通过这一系列的方法，引导学生深入品味传统文化。

三、设实践活动，提升文化素质

传承与发扬传统文化，应付诸于实践，只有这样才能够顺应时代的发展，焕发出新的活力与生机。实际上，教育也是这样，课堂上讲解各种理论知识，学生只有将这些逻辑性强、抽象的知识同生活实例结合起来，并通过实践活动予以反复检验与应用，才能逐渐构建知识体系，并掌握相关方法论。对于古诗词教学而言，虽然采取传统的教学方法可使得学生背诵古诗词，但是对于古诗词所表达的深层次思想却难以了解，更别提理解与传承，因此要让学生多实践。例如，要求学生每天回家为父母做一件事情，并用日记的方式予以记载;又例如，要求学生课后自行搜索中国古代关于孝文化的故事，并开展孝道故事分享活动。这一做法不仅增强了学生古诗词学习能力，而且激发了学生热爱传统文化的情感。

在教学小学古诗词的同时对学生展开传统文化教育，既能更好地传承和发扬我国传统文化，同时还可以加深学生对传统文化内涵和魅力的感悟。因此，我们在开展古诗词教学的过程中，要正确引导学生，让其可以更加好地将传统文化的意境美理解到，进而使其对学习产生浓厚的兴趣。除此之外，还要充分融合古诗词教学和传统文化，借助阅读古诗词有效提高学生的文化修养。

【参考文献】

[1] 余京艳. 浅谈小学语文古诗词教学中传统文化的渗透[J]. 新课程（小学），2014（4）.