探究小学语文课堂教学中的语言艺术

魏英娟

【摘  要】 随着社会不断进步，我国教育事业实现了进一步的发展，素质教育已成为指导各科教学的基础目标。小学语文教师在开展教学活动的过程中，需注重对语言艺术的运用，其作为课堂教学的主要方式能够有效地调动学生对于学习的兴趣，进而更为深刻地理解语言知识。基于此，本文就谈谈小学语文课堂教学中语言艺术的运用，以供参考。

【关键词】 小学语文;课堂教学;语言艺术

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说道：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。” 就小学语文教学而言，除了能够让学生掌握一些基础性字词内容之外，还能够增强学生的语言应用思路。在开展实际教学时，小学语文教师需重视对语言应用意识的培养，促进课堂教学质量的提升。

一、积极利用标准语言进行教学

小学语文教师需采取标准的语言来实施各项教学活动，这属于语言艺术的具体实践。通常情况下，小学语文教师在普通话方面的等级需在二级甲等之上，做到吐字清晰。并且，在实际课堂中，语言叙述应简洁明快，避免过多使用口语化词汇。同时，在对相关文段予以讲解的过程中，需展现出最为基本的总结概括能力，使学生可以在简洁的话语当中对课文的主旨大意予以明确，使学生能够更为透彻地理解课文内涵。

二、通过语言提高语文教学的美感

我国汉字和语言艺术在几千年的发展历程中，早已具备了十分强烈的美感。在现阶段的教学环境当中，虽然素质教育带来许多全新的教学理念，但大多数小学语文教师在开展课堂教学的过程中依然运用着较为传统的教学方式，这样不利于学生的多元化发展，使得整体课堂环境十分单调。要想改善这一问题，小学语文教师需通过带有文学色彩的语言提高语文教学的美感，通过这样的方式来开展教学活动除了能够增强学生审美能力之外，还能够增强他们对于语文知识的感悟能力。就小学语文教材而言，其中涉及许多写景与抒情课文，教师在对这些内容予以讲解的过程中，需运用文采较强的句子或词语等来增強学生的理解。例如，在讲解和春天有关的景色时，教师可以运用明媚灿烂、万物复苏以及鸟语花香等相关词汇，进而在增强学生文学素养的同时，提升课堂教学所具备的美感。

三、善于运用诙谐幽默的教学语言

诙谐幽默属于语言艺术的主要特征，小学语文教师在开展教学活动的过程中，需对此类教学语言予以积极的运用，进而来集中学生注意力。在课堂教学中，要想有效地迎合学生情绪变化，小学语文教师需创设出轻松、愉悦的氛围，调动学生兴趣，让学习与教学效率均能够得到有效的提升。就小学生而言，他们很难理解晦涩难懂的语句或词汇，此时教师在讲解的过程中就需要运用诙谐幽默的语言。

综上所述，语言艺术属于教学的一种综合素质，教师所具备的道德修养以及思想境界等均和语言艺术所具备的感染力相关。高超的语言艺术可以让真善美融入到学生内心，并对学生思想产生积极的影响，使学生的精神世界变得更加健康与纯粹，并增强学生的人文素养。

【参考文献】

[1] 李玉梅. 小学语文课堂教学中的语言艺术[J]. 语文教学与研究，2018（2）：141.

[2] 姚凤琴. 善用语言艺术生动小学语文课堂教学[J]. 学周刊，2016（2）：87.