小学数学创新思维能力培养策略探析

牟德鑫

【摘  要】 随着时代的发展和我国教育事业的进步，对学生的培养和整个学科的教学都提出了更高的要求，促进学生的全面发展，提升其核心素养的能力，是新时期各地区教育的主要目标，这就要求老师必须注意提升学生的创新能力，以此为主要任务来开展相关的教学工作。笔者试图结合这样的趋势展开相关的研究，探索新时期教学正确做法，进而为实际业务的展开打下坚实的理论基础。

【关键词】 小学数学;核心素养;创新思维

对我国小学数学实际教学而言，学生的成绩是非常重要的，但学生的综合素质也是不可忽视的。在新课程改革的推动下核心素养要求的提出，也使得小学数学教学出现了很多的变动，整体上对于创新思维特别是独特性自主解决能力的关注度，相比过去提升了很多，这就要求老师必须寻求新的解决办法。

一、小学数学实际存在的问题

结合笔者实际研究来看，基于核心素养下的创新思维能力，在小学数学教学中确实得到了一定的关注，但也存在着实际的问题，主要体现在以下几个方面。

第一，课堂气氛不活跃，教学方法相对比较老套。目前在传统教育体制的思维引领下，虽然新课程改革已经逐步被推动下去，基于核心素养的教学模式越来越被推崇，但是由于过去思维的影响，整体的实施情况却存在着很多差异，在一些大都市整体推进情况相对较好，但是在一些中等城市和农村地区整体推广却存在着很多问题。

其次，学习中思维定势阻碍了整体创新能力的培养。在小学数学学习过程中，学生必须是学习的主体，老师最主要的目的就是辅助学生来提升他们的学习能力和自主解决能力，特别是在解题的过程中，往往会出现一题多解的情况。但是，在传统的教学模式中，分数才是核心的要素，因此老师不会关注学生的一题多解能力，也就是创新能力培养，而是重视学生的解题能力培养，这就会导致思维定势的出现。

二、解决小学数学教学问题的策略

首先，注重学生知识自主构建的过程。正如笔者上文所提到的那样，在小学数学学习过程中，学生的个性，特别是创造力和自主思考能力是非常重要的，只有将这些能力重视起来，才可以将学生的核心素养提升，做到相关的教学设计。所以在小学课堂教学中，特别是数学教学中，要多给学生探究和思考的机会，使得学生在自主探究的过程，构建起属于自己的基本学习方法，特别是对于数学框架创新思维的培养。其次是要基于挖掘数学知识内涵的基础上来引导学生将相关的教学策略落到实处去，而不是只停在纸面上。小学数学的教学过程要注重基础性的内容的落实，也要把握课堂知识点的内涵，只有将内涵和基础知识相互结合，才可以使学生们在可以提升分数的同时，把握数学学习的实际方法。除此之外，转变教学理念，创新教学策略，也是必须要坚持的相关方法。

新技术和新理论的广泛推广和使用，对于整體教学事业的发展而言很有利，因此，作为老师应结合时代的需求和地区的教学实际情况来努力开展各类教学活动，特别是改革活动，提升整体教学效率的同时提高教学质量，为学生的个人发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 孙翔宇. 五年级小学生数学素养的调查[D]. 华东师范大学，2018.

[2] 邵美珍. 数学素养理念下艺术类高中微专题的研究[D]. 苏州大学，2016.