以身作则 循循善诱

杨晓萍

【摘  要】 幼儿处于人生的初始阶段，可塑性强。适当要求，循循善誘，就能养成良好的行为习惯;反之，由于幼儿自制力较差，容易沾染上不良的行为习惯，会给他们发展带来难以弥补的缺憾。本文将通过幼儿教师的以身作则等方面来简述如何培养幼儿良好到的行为习惯。

【关键词】 幼儿教育;习惯培养;游戏引导

一、以身作则，做好模范带头作用

幼儿的模仿能力很强，他们善于模仿家长、老师、保育员等人，他们在模仿的过程中，并不知道哪些可以模仿，哪些不可以模仿。我们与幼儿朝夕相处，时时、处处都要做好榜样。倘若，我们有不良的行为习惯被他们模仿，那是不可饶恕的。我们一定要从自身做起，严格要求自己，凡是要求幼儿做到的，我们必须做到，凡是要求幼儿不做的，我们自己坚决不做。做好幼儿的示范作用，身教重于言教。

二、循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯

幼儿成长有其自身规律，培养幼儿良好的行为习惯必须尊重幼儿的年龄特征，遵循幼儿身心发展的规律。在幼儿园，对每个幼儿提出的要求都应适当，使每个幼儿都能茁壮成长。要求过高，幼儿达不到，自己很着急，幼儿还无所适从;要求过低，则又不能有效促进幼儿成长。

当我们当着全班幼儿提出要求时，一定要好好考虑该要求能否保证全班每个幼儿通过努力都能达到，如果有的幼儿即使通过努力都达不到，这个要求就不要当着全体幼儿的面提出来。我们选择在小组活动中提出各组不同层次的要求。向幼儿提出要求，要循序渐进，逐步提高。比如，吃饭时，起初要求他们不要挑食，后来要求他们要将碗里的全部吃完，如果实在吃不掉，下次盛之前要说“少盛一点”，慢慢地，再要求他们吃饭时不讲话，等吃完了再交流。

每次对幼儿提要求，都应具体、明确、语言通俗易懂、简练，符合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿讲卫生，我就这样要求：我们小朋友要讲卫生，不能随地大小便，不能随地吐痰，要勤剪指甲，饭前便后要洗手。然后，我会让其中一个或两个小朋友再重述一下要求。

当幼儿有良好的行为时，我们应及时表扬;当幼儿有不当的行为时，我们应及时纠正，或明说、或暗示，让他们自己改正过来。一般不用“批评”的手段，以正面表扬为主。

三、利用游戏引导幼儿养成良好的行为习惯

游戏是幼儿学习的主要渠道，游戏是幼儿成长的有效手段。每个幼儿都喜欢游戏，在游戏中表现自己。事实上，幼儿在游戏时，心情欢愉，思维活跃，乐于接受游戏带来的教育。在游戏中，幼儿容易学会与小朋友正确相处，同心协力促成游戏的顺利进行，从而养成一些良好的行为习惯。同时在游戏中毫不掩饰地暴露出一些不良的行为习惯，便于老师们及时发现，给予纠正。

四、利用儿歌引导幼儿养成良好的行为习惯

有许多幼儿教育工作者，为了教育好幼儿，编写了大量的教育幼儿的儿歌，在培养幼儿良好行为习惯的过程中，我们不妨充分利用这些儿歌对幼儿进行熏陶。

比如，培养幼儿良好的洗手习惯时，我们选用儿歌《洗手歌》，洗小手，别忘记，认真搓来认真洗。手心搓一搓，手背搓一搓，指尖搓一搓，清水洗一洗，甩甩小手真干净。

【参考文献】

[1] 张雅莲. 培养良好的行为习惯[M]. 长春：吉林科学技术出版社，2010.