浅谈小学经典诵读活动的多元化模式

安晓丹

◆摘  要：在小学生的学习过程中，学校开展一些有关于经典诗歌诵读的活动，是非常有意义的一件事情。这不仅能够促进小学生的学习，也能够让小学生从小开始培养对于诗歌的感受让学生更深刻地了解诗人所表达的感情。本篇文章今天分析如何开展诵读教学这个重大的课题，这个课题在每个教师的行业当中，是非常值得研究的一个课题，立足于教学实际，并且从教学目标，模式，策略三个方面来进行论述。在每个教师的工作过程中，开展诵读活动是非常重要的一件事情，这不仅能够促进学生学习，也能够激发学生对于学习的兴趣，能够让学生更深刻的了解到诗歌的魅力。

◆關键词：经典诵读;课堂教学;教学策略;多元化

一、引言

汉语对于全世界来说无疑是最古老的语言，以精炼，优雅，丰盈的特点已经传播到了世界各地，汉语所具有的韵律与美感，是其他的文学形式以及语言无法比拟的。在语文的教学过程中，它的风采主要体现在唐宋的诗词当中，诗词中蕴含着丰富的传统文化。中国的诗歌源远流长，在很多著名的诗人作品中不胜枚举。

二、诵读经典的必要性

1.诵读经典有益

我们中华民族几千年所积淀的文化结晶是国学经典。我们通过了解国学经典，可以帮助小学生们在学习的过程中形成正确的人生观，世界观和价值观。这不仅是对我们5000年中华文明的传承和发扬，也是对中华文明的一种深刻的认知，我们可以通过学习诵读的形式来更深入的了解我们中华文明的深刻之处。小学生的语文课，以《三字经》《礼记》等作为诗歌来学习是最好不过的，读书之法，要循序，然后再渐进，逐渐的学习并且逐渐的理解诗歌的意义，能够不断的复习。作为教师应该让学生多留出一些时间来朗读这些优秀的诗歌作品，并且在朗读过程中，能够更直观，更贴切地接触这些语言。对于经典诗歌的朗诵来说，可以采取很多模式来进行教学，比如齐读、分角色读等，只有这种教学模式，才能够让学生更贴切地接触到我们中国的优美诗歌。让学生在潜移默化的过程中来对诗歌有熏陶和感染。在不知不觉的过程中，让学生学习我们的传统文化，为我们具有这些传统文化而感到骄傲与自豪。

2.小学阶段诵读经典的必要性

在小学这个阶段来说，对于学生是最好的学习诗歌的时间，在开展活动的过程中，能够让学生接触经典的诗文来进行诵读活动，可以培养学生的爱国修养并且可以让学生具有一些文学气息。在不知不觉中能够让学生提高文化品味，并且具有审美的情趣。在学习语文的过程中，按照国家统一的课程标准，能够让学生更多的认识我们中华文化的博大精深，能够通过朗读诗歌来丰富自己的文化智慧，能够让学生更注重对于诗歌的积累，并且感悟在熟练地运用以不同的形式去读我们的诗歌有利于学生正确的理解和情感的培养。使学生能够更有力地适应写字的能力，并且提高口语交际能力。在小学这个阶段，以国学为主的经典诵读是非常有必要开展的。这些活动都能够让学生在小学阶段学习语文的过程中，培养自己爱国的情感，并且能够通过诵读这些美文发展自己的文学思维。

三、教学模式

1.多元化的教学模式

首先我们要明确教学目标，制定多个教学计划并从多个方面考虑学生的实际情况，制定多个教学方式也不同的教学方式来完善学生对知识的需要。同时试验多个教学模式，以小学生的现状进行分析，哪些教学模式更有利于学生发展。近几年来，小学生大多数都是学习态度较差，行为习惯不规范，不擅长学习，对学习缺乏兴趣，对老师讲解内容理解偏浅。知识文化水平与正常学生差异较大，还会经常扰乱教学秩序，导致老师在教学过程中并不以教学目标为主，要多半是在强调课堂秩序。花费很多时间在课堂上的管理上面，这样会使学习效率非常低，授课效果也不是很好。对于这种情况，我们可以摒弃传统的教学模式，通过新型的教学模式来引起学生的注意，能够让学生在学习方面提高兴趣。

2.通过多种方式打造良好课堂效果

教师可以通过举办一些活动来吸引学生的兴趣，比如在一些授课过程中采取新颖的教学模式，开展一些活动，在语文的授课过程中开展诵读活动，能够让学生有竞争力，并且有满足感，让学生能够为了更好地学习来充实自己。国学的经典大多数含义都是比较深刻的，并且在有一些词句是很难懂的。而作为经典的诵读作品来说，只是语文教学的提高能力的部分，诗歌补充是课程教学的基础，不能以品析语句来获得语文的能力。让学生在诵读的过程中能够身临其境，受到我们传统诗歌熏陶，使我们多年流传的经典，得到传承是教师在教学过程中的根本任务。

四、教学内容安排

教学安排的合理性。基于以上教学的内容，为了能够使学生在实践过程中有着自己合理的规划，能够符合适合自己的学习规律，让学生能够更顺利的学习并获得发展，我们也应该将教学内容的合理性与科学性安排在内能够在适合的时间，适合的地点，举办一些有关于诵读的活动，是对于学生发展来说非常有必要的，能够让学生更深一层的理解诵读的重要性，并且让学生通过诵读和一些有关于诵读到活动过程中能够潜移默化的将他们提高学生的修养。我们可以将学习形式分为实践初级阶段，中级阶段等等。在这种学习方法，小学生的积极性是由自身的体会而来的，有的同学积极性非常高，能够通过高级阶段的学习更加丰富自己，而有的同学积极性不是很高，随着实践的升级，先从初级阶段做起，经过中级阶段的应用实践等等，学习性逐渐提高，通过老师的学习方法调整，让学生与学习更加贴合，充分发挥学生学习的自主性。

五、结束语

通过上文我们对于学生诵读进行了一些多元化模式的教学。我们可以根据学生的教学任务与实践能力，学生能够更清晰地认清自己身上的缺点与实践过程中出现的问题，通过不断的反思反省，加深理解印象，而提高实践工作能力，这样能够有更好的学习效果，并可以使学生在学习过程中收获更多。

参考文献

[1]钱弘道.关于小学生作文写作的教学思想[M].北京：语文教育出版社，2017：14.

[2]钱宏道.如何提高小学生写作水平[N].检察日报，2018-09-07.