教师培训幸福起航

张勇

【摘 要】教师培训是让教师通过专业支持，获得不可替代的能力提升。教师培训，需要量身裁衣，从全员培训走向因需而训；需要聚焦短板，从跟风培训走向问题培训；需要创新模式，从专家引领走向个人研修。教师培训，需要幸福起航，从职业培训走向心灵旅行。

【关键词】教师培训 因需而训 问题培训 创新模式 个人研修

教师培训是让教师通过专业支持，获得不可替代的能力提升。这是一种职业的附加值，也是专业成长的助推剂。按理说，各级教育主管部门和学校精心组织的各类教师培训，应该是教师一种很好的福利，应该成为广大教师一种幸福的追求。可现实中，一谈起教师培训，有的教师情绪冷漠，有的还会产生逆反的心理……为什么各级部门耗费巨大人力和财力，看似为广大教师谋求的一种福利 ，却换来如此冷淡的反应？究其原因，一方面是教师培训名目混杂，培训机构质量参差不齐，有的培训内容与实际教学内容严重脱节……一场培训下来，教师如入云里雾里，从中能够学习借鉴到的知识和技能少之又少，难以推动专业成长；另一方面，培训时间主要集中在假期和双休日。名目繁多的培训冲淡了教师原本出行旅游、走亲访友、休闲娱乐的假期计划，致使培训变成教师被动接受，以致兴趣不高，偶尔还会伴有一些小小的抵触情绪。

不知不觉，新的学期又悄然而至，各类教师培训计划正在酝酿出台。那么培训能带给教师什么？怎样给他们一次货真价实的培训？怎样还教师一个幸福的学习体验？这一系列的问题都值得我们每个教育者深思。作为教育主管部门和学校，怎样打造教育培训这艘方舟，让教师幸福起航。我是这样认为的：

一、教师培训，量身裁衣，从全员培训走向因需而训

学习培训是培训内容和教师互动选择的一个学习过程，并不是你精心设计的培训适用于每一个教师。“适合”才是最大的效应，我们要把培训从全员“填鸭式”转变为教师个体因需而求“菜单式”的积极主动的过程。培训部门在规划培训内容时要以学定培、按需设课、据课寻师、精准培训。首先要弄清楚：教师最迫切的需求是什么？教师最需要改变的是理念还是行为？他们喜欢什么样的培训形式？作为学校要加强教师培训档案建设，教科研部门要帮助教师厘清自己的素养欠缺，指导制定有针对性的个人研训计划。作为受训主体的教师，要经常自我诊断、明晰需求、主动参训，从而聚沙成塔，不断发展。教师要通过各种渠道，广泛发表对培训的意见、建议，从而有助于学校梳理归纳，科学合理地制定培训内容，确定培训对象，使培训因需而設，有的放矢。

二、教师培训，聚焦短板，从跟风培训走向问题培训

一些培训机构忽略培训主体的实际需求，跟风式的设计培训项目，一味追求培训主题的新潮。这次是云技术、大数据、慕课，下次就是脑科学、生命课堂……培训不从学校和教师实情出发，人家培训什么，我也培训什么，深怕落伍。其实并非排斥这些时尚型培训主题，但值得思考的是：这类培训能解决学校和教师的发展瓶颈吗？在很多学校对智慧校园还处于奢望阶段时，它是雪中送炭吗？它能激发教师参与的积极性吗？其实教师培训应该帮助教师填补发展短板。教师是培训主体，我们应该“着眼教师实情”，聚焦问题短板，多开展“实弹式”的校本培训，从而帮助教师弥补个人专业成长的短板，提升专业素养，改善教学品质，更好地提高教育教学的质量。这样的培训才是最接地气的，也是最受欢迎的。

三、教师培训，创新模式，从专家引领到个人研修

教师培训过程中，实践证明：依托个人研修、同伴互助、专家引领是实现教师培养的智慧途径。当然，这份智慧，也有轻重之分。在我看来，个人研修和同伴互助在个人专业成长过程中，至关重要，是关键性因素；而专家引领是外部因素，起着推动和提升的作用。

目前教师培训普遍采取的模式是专家引领。专家，我们老师很多都无缘多见。仅凭一两场讲座，只能是触景生情，引起一时的思想共鸣，很难将专家的智慧移花接木，变成一生的财富。所以不要一谈起教师培训，就是找哪方面的专家来开讲座。其实，对于广大教师来说“专家”无处不在，无时不在。我们要培训引领教师更多的去发现身边的“专家”。在我们的办公室里、校园内，区域共同体兄弟的学校里，或者县市区同一学科中，就有许多“专家”存在。现实生活中不是缺少“专家”，而是缺少我们发现、欣赏与关注的目光。因此，培训教师，应该用欣赏的眼光，谦逊的态度，接纳的心胸，真心诚意地向身边的“专家”学习，学习他们的草根文化、草根智慧，与他们坚守课堂、携手同行。多一双发现的眼光，就打开了一扇通向远方的大门。

我们要创新培训模式，把更多的时间与精力，放在促进教师个人研修与同伴之间的相互研讨上，努力将个人研修与同伴互助变得更加常态化，更加实效化。

在教师培养过程中，学校只能起到“搭台子”、“架梯子”、“出点子”的作用；而更多的，还得靠培养对象自己平时积极主动地个人研修，在自我研修中寻求同伴智慧的碰撞、思想的共鸣。我想首先得为自己规划个人研修计划：为自己建好一个业务发展规划。迫使自己平时能多反思，多阅读，多动笔，多积累；开设课堂教学展示，可以邀请一些名师和教研员前来指导；做精一个课题研究，让研究成果打造成为自己的教学品牌；开展一个专题汇报，将自己的思考与成果向更多教师展示……从而开启属于自己幸福的名师人生。

四、教师培训，幸福起航，从职业培训走向心灵旅行

教学工作是繁重的。偶有假期，广大教师更期待能够身心放松，来一场心灵上的静心旅行。为什么有的教师对教育主管部门组织的培训心怀抵触，主要因为教师难以从培训中获取幸福体验，难以体会职业培训是一种福利。教师培训的目的是让教师把学到的本领运用到教学实践中，每位教师都将经历质疑、反思、认同、实践的过程，最终让理想、信念在实践中升华。这才是将培训变成“福利”的心路历程。所以现在很多培训除了一方面在传递教学理论的前沿成果外，另一方面也更加重视教师在培训中的生命和情感体验。诸如： 怎样做一名幸福教师成为很多培训会上的话题；很多培训从诗歌的对白和饱含激情的对唱中拉开了培训的序幕，主要目的是拉近和受训者的心灵距离，寻求精神上的共鸣；有的培训从引领教师阅读开始，启迪教师让读书成为假期愉悦身心、提升素养的最佳方式；有的培训穿插了“插花养花”“形象T台”“旅游故事”等情趣性、实用性很强的话题……既有专题讲座，又有体验式互动活动；既涉及教师的专业成长，也着眼教师的精神家园。内容丰富多彩，形式活泼多样，为老师们带来了一场文化大餐，一杯心灵鸡汤，一组幸福密码。

教师培训本是件幸福充盈的事。让我们在教研这个大家庭中分享幸福，，一路前行。这个学期，我们一定是一次心灵上的旅行。